21《三黑和土地》（教学设计）-统编版语文六年级上册

六年级语文上册-21《三黑和土地》 教学目标 1.有感情的朗读课文，理解课文内容。 2.阅读课文，抓住关键句，把握课文主要观点，了解三黑是怎样看待土地的，感受土地与生命的密切联系。 教学重难点 教学重点： 1.能理解课文内容，知道三黑是怎样看待土地的。 2.能体会土地对农民生活的巨大影响和农民对土地失而复得的喜悦之情，激起学生对土地的珍惜与热爱。 教学难点∶能体会土地对农民生活的巨大影响和农民对土地失而复得的喜悦之情，激起学生对土地的珍惜与热爱。 教学过程 一新课导入 1.趣味释题 同学们，这节课我们一起来学习，一起读。三黑和土地。你们预习了吗？懂了吗？ 同学们，我们班有没有叫三黑的？有没有？有没有叫大黑和二黑的？ 没有。那我们从三黑这个名字就可以判断出三黑的身份是什么？身份是农民。 好，同学们，这篇课文的作者是谁？以前认得的这位作家吗？不认得，老师也不认得，我们通过这首诗和作家相遇了，对不对？ 2.思考创作日期 诗人在创作诗歌的时候，往往在诗歌的末尾会署上创作的日期，三黑和土地在选入教材的时候，编者把那个创作的日期给删掉了。 下面就请我们同学轻轻的打开书，默读课文，找出关键的诗句去想一想，这首诗的作者他创作的日期大致在什么年月？听清楚了吗？听清楚了好开始工作，他一边静心默读，然后找到关键的语句，把它做成记号，特别喜欢我们班级同学，觉得学习习惯真好。 1）请生分享猜测 老师特别喜欢你们。苏金彩在创作这首诗歌，很大可能是在哪一年？好，这位同学。 我觉得应该是1946年前后。说说自己的理由。理由就是课文中有一句话就是农民一有了土地就把整个生命投入了土地，就说明了当时的农民已经拥有了自己的土地，而这种情况只有在1946年土地改革之后才有可能发生。 他了解了一个常识，就是1946年开始发生土地革命，对不对？好，他的判断是非常有道理的。一起做，还有吗？ 好，这位同学。我认为这首诗歌写于1949年，因为1949年新中国成立，新中国成立以后才有了各种的改革，新生活才发生，农民才有自己的土地。 新中国进入新时代了以后，农民有了自己的土地，对吗？ 好，一定从我们的关键的诗句当中来支撑自己的观点。就是我们找到了一个时间点，但是从哪些诗句当中读到，我们要把这个诗句把它读出来，然后说说自己的理由。好吗？好，起来。 好，这位同学。 就是我可以看到第四小节，他说然后就不知道发现土地。从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。但是他因为他当时他还小，他小的时候他并没有去读书，而是他从小就到位就是就来种地，那么这样子的话说明他那时候国国家的经济条件其实还是比较差的，然后可以推的就差不多是像我们爷爷奶奶那一辈的人，小时候的那段时间差不多是1951年。 他找到了诗句，然后进行推想和推测，对吧？这也是一种非常好的思维方式。还从哪些诗句可以看出来，我们接着来交流？ 好，这位同学。 在最后一小节的时候，他写道翻身的人儿心里真田，说明当时三黑已经翻身了。已经在1949年以后，所以应该是在土地改革之后的1951年左右。这里的翻身是身体趴下，然后再翻过来吗？ 这里的翻身的意思是这位同学。这里的翻身的意思是指共产党员农民们身上三座大山翻了非常好。给他掌声。 这个三星是三星解放的意思。所以他推断出来作者创作的日期是1950年的前后，对不对？好非常好。 还有哪些关键的诗句它传递了 “解放”这个信息？好，那位同学。再买头小毛驴，打完场赶着送公粮，驮着，老伴看闺女上工装，就是我也赞同是1950年前后创作了这首诗歌，因为它里面有一个词是公典。 从公粮这个词语可以判断出来是解放了，对吧？以前有公粮吗？没有的，好这位同学。 小时候因为逮蝈蝈常常挨骂，爹娘骂不好好拾柴火，地主骂盘坏了他的庄稼，一组肯定是解放前才有的，解放后就没有技术了 所以他应该是在1949年后。他抓住了这两个自然段，这些关键的句子，因为这些诗句当中藏着我们要的那个密码，对不对？我们一起，好，你请坐。 3.齐读 我们一起把这个句子来读一读。 小时候读。小时候因为逮蝈蝈长跑，白马爹娘骂不好好吃柴火，地主炮烫坏了，他的庄稼现在没过，就在自己一名叫踏上周母从低头路过的带着孩子快进来了，一听就读好。 从小时候现在这些字眼当中，我们判断出来是解放的这个前后，对不对？ 二讲授新课 4.体会心情 这首诗作者写于1948年9月，也就是在解放这个新中国成立的前夕，同学们千百年来，土地是掌握在地主的手中的，农民耕地地主去种地，却得不到粮食。现在山黑有了自己的土地了，他的心情怎么样？谁说说看？ 好，这位同学，我觉得他现在的心情是非常的高兴激动，高兴、激动，不是一般的高兴和激动，是欣喜若狂，谁还有？好，这位同学觉得。他甚至还有一些自豪的心情。非常的自豪自豪至极，对不对？ 1）表达农民和土地感情的句子 那么我们课文当中就有一就