4《d t n l》（教学设计）-统编版语文一年级上册

小学语文一年级上册《d t n l》教案 教学目标： 1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d、t、n、l 和单韵母ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4.认识“马、土、不”3 个生字。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学过程： 一、复习检查，游戏激趣 “听音取卡片”游戏：教师读一个带声调的单韵母，学生举起相应的小卡片，看谁又快又准确。（课件依次出示老师读的单韵母：ǎ、é、ī、ú、ā、è、í、ù、ǚ、á、ǐ、ǘ、ì）我们开心的拼音学习之旅又要开始了，你做好准备了吗？好，坐上小火车，出发啦！ 二、图文结合，识音记形 （一）观察插图，练习说话 走进拼音乐园，小朋友们看，这里正在举行一场有趣的音乐会呢！（出示情境图）舞台上都有谁？他们在干什么？先指名看图说话，再由老师说完整的图意。 （二）读准d t n l 的音 1.认识d 的读音。 （1）讲解发音要领： 看图，男孩敲鼓时，会发出什么声音？（“嘚嘚嘚”的声音）这个“嘚”的声音读得轻短一些，就是声母d的读音。发d 时，舌尖抵住上牙龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 （2）（播放d 的发音视频）学生观察发音口形，并跟读三次。 （3）唱儿歌练发音：敲鼓敲鼓，d d d。 2.认识t 的读音。 （1）讲解发音要领： 看图，女孩在舞台上跳舞，跳舞的“跳”，它的声母就是“t”。发t 时，舌尖抵住上牙龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出较强的气流，声带不颤动。 （2）（播放t 的发音视频）学生观察发音口形，并跟读三次。 （3）唱儿歌练发音：跳舞跳舞，t t t。 3.比较d 和t 的发音：让学生用嘴巴对着手掌心发d 和t，你有什么感受？（d 的气流弱，t 的气流强。） 4.认识n 的读音。 （1）讲解发音要领： 舞台上真热闹！“热闹”的“闹”，它的声母就是“n”。发n 时，舌尖抵住上牙龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。 （2）（播放n 的发音视频）学生观察发音口形，并跟读三次。 （3）唱儿歌练发音：热闹热闹，n n n 。 5.认识l 的读音。 （1）讲解发音要领： 大家表演很快乐！“乐”的第一声，就是声母“l”的读音。发l 时，舌尖抵住上牙龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。 （2）（播放l 的发音视频）学生观察发音口形，并跟读三次。 （3）唱儿歌练发音：快乐快乐，l l l 。 6.比较n 和l 的发音：捂住耳朵发n，耳膜有鸣声，气流从鼻子出来。捏住鼻子来发l，气流从舌头两边出来。师示范，生练习发音。 7.强化d t n l 的读音: 师生一起拍手，加动作念儿歌。（播放音乐操：敲鼓敲鼓d d d，跳舞跳舞t t t，热闹热闹n n n，快乐快乐l l l 。） （设计意图：巧妙地运用情境图和编唱儿歌，一下子就把所学的字母和生活经验紧密地联系在一起，富有童趣；通过d 和t、n 和l 的发音比较，帮助学生加以区别，化难为易；通过做音乐操，在愉快的表演中强化读音。） （三）识记d t n l 的形 1.借助插图记字母： 仔细看图，说说声母d t n l 像图中的什么东西。（“d”就像鼓和鼓槌组合在一起的样子，“t”就像女孩手中握着的伞柄，“n”就像舞台背景拱门的样子，“l”就像男孩手中的鼓槌。） 2.联系生活记字形： 你还有什么好办法记住声母d t n l 的样子吗？（如：鼓和鼓槌d d d 。小小伞把t t t。像只小凳n n n。倒放茶杯n n n。一支铅笔l l l。一根小棒l l l……） 3.辨析字形： （出示三组形近字母b-d m-n f-t）同桌互说三组字母的不同之处，用儿歌帮助区分：像个6字b b b，6 字反写d d d；伞柄朝上f f f，伞柄朝下t t t；两个门洞m m m，一个门洞n n n。 4.做手指操记字形： 小手做运动——“摆一摆”，用我们的手指头摆出d t n l 的形状。 三、学习书写，评价激励 坐上小火车，我们下一站去“书法城堡”，把声母d t n l 送回它们的家——四线格。 （一）指导书写 1.仔细观察，d t n l 分别在四线格中的什么位置？ 2.（课件演示d t n l 的笔顺）师示范一次，师生一起书空。 d 占上格和中格，一笔左半圆，二笔竖，两笔写成。 t 占上格和中格，一笔竖右弯，二笔横，两笔写成。注意横稍短，写在比第二条线略低的位置上。 n 占中格，一笔竖，二笔左弯竖，两笔写成。 l 占上格和中格，一笔竖，一笔写成。 （出示书写规则）还要注意四线格的书写规则：上格不顶天，下格不着地，中格写饱满。 （二）