16麻雀（教案）统编版语文四年级上册

小学语文四年级上册 16麻雀 教案 教学目标 正确认读“猎犬、猛烈、跌落、逼近、救护”等词语，联系上下文理解“潜行、庞大、孤苦无援、惊惶万状、凄惨”等词语。 能够正确、流利、有感情地朗读课文。 能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。 练习朗读课文，理解课文的主要内容。 抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。 和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。 情感态度与价值观： 引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。 教学重难点 教学重点： 找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。 教学难点： 体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种比它的意志更强大的力量”就是爱的力量。 教学过程 —、认识麻雀，,导入课题 师：（出示单元导读)同学们，你们看,这是本单元的单元导读，从单元导读中，我们知道本单元的单元目标是—— 生：1.了解作者是怎样把事情写清楚的;2.写一件事，把事情写清楚。 （师板书） 师：这节课我们就一起来学习如何 把事情写清楚。课题的名字是《麻雀》。 请同学们看老师写课题。（板书：麻雀) 看“雀”这个字,上面是“小”，下面是 “佳”，小小的、短尾巴的乌叫雀。可见，麻雀是一种多么弱小的动物。但是今天介绍的这只麻雀可是强大的，它的故事是令人感动的，现在就让我们一起走近它,齐读课题。 生：（齐)麻雀。 二、初读课文,整体感知 师：本课的生词你能读准吗？ 生：嗅觉、拯救、似的、挓挲、掩护、搏斗、无可奈何。 师:字音读得十分准确。看“似”这个宇,是个多音字,它只有在“似的”这个词中读翘舌音，其余都读平舌音。 师：这里还有一个生词,就是“挓挲”，你知道什么是挖挲吗？ (生作答后，师出示图片。） 师：瞧,两只大公鸡在斗鸡的时候，它们全身的毛全都舒张开了,这就是挓 挲,我们再来读读这个词：挓挲。 （生齐读） 师：让我们一起来读读这组词。 生：（齐)嗅觉、拯救、似的、挓挲、掩护、搏斗、无可奈何。 师：请同学们小声读课文，想一想这个故事的起因、经过、结果是什么。 （生自由朗读课文） 师：故事的主要角色有哪些？ 生：故事的主要角色有老麻雀 猎狗、小麻能。（师在黑板上写出主要角色的位置） 师：它们之间发生了什么事？故事的起因、经过、结果又是什么？ 生：故事的起因是小麻雀不小心从草窝掉到了地上,然后猎狗要张开嘴去吃它。 师：你能用简洁的语言说一说吗？ 生：猎狗想吃掉小麻雀。 （师板书：吃掉） 师：你太会概括了。故事的经过又是什么呢？ 生：老麻雀想抓救自己的幼儿。 （师板书：拯救） 师：那么故事的结果是什么呢？ 生：老麻雀吓退了猎狗。 （师板书：吓退） 师：谁能按照起因、经过、结果，看着板书,加上自己的语言,讲一讲这个故事呢？ 生：猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀从树上飞下来想抓救自己的幼儿,猎狗被老麻雀的这种举动给吓退了。 生:猎狗想要吃掉小麻雀,老麻雀勇敢地从树上飞下来抓救自己的幼儿,猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气,于是被吓退了。 师：看,你们可真厉害，一下子就能用简洁的语言将课文的主要内容讲得清楚、明白。 师：同学们，像作者这样，按照事情的发展顺序，把起因、经过、结果交代清楚,那么事情也就写清楚了。 （师板书：按事情的发展顺序） 三、精读入境，感悟课文 师：文中最精彩的部分是老麻雀抓救小麻雀，吓退猎狗的部分。 作者又是怎样把这部分写清楚的呢？我们首先来看看这只可爱的小麻雀。 （师出示小麻雀的图片和 文字） 师：这是一只刚刚出生的小麻雀,多么可爱啊！你能读出它的可爱吗？ （生突出小麻雀的可爱） 师：这是一只刚刚出生不久的小麻雀,它多么无助啊！谁再米读？ （生读，突出小麻雀的无助。） 师：这么可爱的小麻雀，可是它已经身处在危险之中。看,谁水 了？这是一只多么凶恶的猎狗啊！ 谁*读？ 生：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 师：它想吃掉小麻雀啊。谁再来读？ 生：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 师：眼看小麻雀就要被猎狗吃掉了，这时候，老麻雀挺身而出⋯ （师出示第二句） 生：（齐)突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛,绝望地尖叫着。 师：面对着这只可怕的猎狗,老麻雀却奋不顾身地冲下来了。谁来读一读？ 生：突然,一只老麻雀从一惈树上飞下水,像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 （生没有读出那种感觉） 师：现在请同学们轻轻地闭上眼睛。此时你的眼前浮现出一只小小的麻雀，它是那么的无助,还有一只即将要吃掉