解构·重构·建构——纵横交错视角下的明清沿革（教学设计）--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

解构·重构·建构 ——纵横交错视角下的明清沿革 单元教材分析： 单元课标分析： 单元内容主旨： 明清（1840年前）是中国古代最后两个王朝，上承辉煌发达的农业文明，伴行西方世界的工业转型，下启曲折波澜的近代中国。从纵向的历史演进来看，专制主义中央集权制度达到顶峰，君主专制的不断强化一定意义上带来了边疆巩固，奠定了现代中国的版图，但在对外交往上呈现被动的发展态势，逐渐走向了闭关；而高度成熟、自给自足的小农经济在为闭关政策的推行提供必要物质支撑的同时，也引发了社会经济、思想、文化等层面的演变，更凸显了人地矛盾所滋生的社会危机。从横向的历史对比来看，大航海时代和工业革命时代的到来给明清时期的中国带来了先进的科技和知识，但在强大的历史惯性带动下，机遇稍纵即逝，也注定了近代中国百年救亡图存的历史。因此，在多种因素复杂交织的背景下，明清时代流露出多面特征，它既是中国农业文明延续下的一统，也是世界工业文明大势下的裂变。 单元教学目标： 通过对明清时期农业、手工业和商业发展的分析，知道明清时期经济、思想、文化等各领域取得的成就，运用唯物史观的观点方法，辩证分析经济与思想、文化之间的关系； 借助地图和示意图的运用，培养空间意识，按照时空要素分析，对比、理解明清时期边疆巩固的相关举措，把明清时期奠定现代中国版图的历史置于先秦以来中国疆域的变迁上，培养历史发展的时序感，强化对统一多民族国家的认同感； 通过对图像史料、文字史料、数据史料的信息解读和深度挖掘，培养不同类型史料之间的互证意识，辩证认识专制主义中央集权制度的加强所带来的影响，对明清时期对外交往政策的转变做出合理的历史解释，在纵向长时空的历史发展中体会延续与变迁； 从耕织图内容的正面和背面信息解读，锻炼从不同角度提取史料信息的能力，认识自给自足的小农经济所隐藏的时代危机，在纵向发展的时空背景下，形成对历史现象客观理性的认识； 借助利玛窦和马戛尔尼来华的命运沉浮，看到利玛窦和马戛尔尼来华所带来的历史机遇，理解僵化的政治体制和自给自足的经济模式是这些历史机遇流逝的根本原因；从横向的中西方时空比较，了解明清时期世界变化对中国的影响，分析中国面临的挑战，打通明清至近代发展的历史逻辑，培养历史的通感意识。 单元知识结构： 横向 纵向 边疆巩固 君主专制强化 历史机遇 世界大变局 对外交往 自给自足小农经济 社会变动 命运沉浮 时代隐忧 农业文明延续下的一统 工业文明大势下的裂变 单元课时安排： 明清中国版图的奠定与面临的挑战 教材内容编排 解构教材内容 重构知识体系 建构教学逻辑 第12课 从明朝建立到清军入关 明朝政治制度的变化； 海上交通与沿海形势； 内陆边疆与明清易代； 废丞相和内阁制度建立； 从郑和下西洋到西方殖民者东来； 明朝巩固边疆的举措； 明朝政治制度变化以及内陆边疆与海上交通； 康雍乾时期的君主专制和疆域的奠定； 统治危机初显（从海禁到闭关锁国） 课时1：君主专制强化下的边疆巩固与对外交往 第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 康雍乾时期的君主专制； 疆域的奠定；统治危机的初显； 军机处和奏折制度； 清朝巩固边疆的举措； 人地矛盾引发的社会危机和闭关锁国的对外政策； 社会经济的发展与局限； 思想领域的变化； 小说与戏曲； 科技； 统治危机初显（人地矛盾引发的社会危机）； 课时2：自给自足小农经济下的社会变动与时代隐忧 第14课 明至清中叶的经济与文化 社会经济的发展与局限； 思想领域的变化； 小说与戏曲； 科技； 小农经济下的农业、手工业和商品经济发展； 社会存在在思想、文化领域的反映； 传统科技总结和近代西方科技引入； 明朝沿海形势与早期西方科技传入； 清朝马戛尔尼来华（英国工业革命时的开关请求）； 横向比较下的“机”与“危”； 课时3：世界大变局下的历史机遇与命运沉浮 课时1：君主专制强化下的边疆巩固与对外交往 内容主旨： 从内阁到军机处，延续千年的专制主义中央集权制度达到顶峰，在强大的中央集权力量加成下，内陆边疆得到了巩固与发展，奠定了现代中国的版图；但日益僵化的政治体制使得统治者盲目自大、固步自封，逐渐关上对外交往的大门，成为了中国继续前进的阻碍因素。 教学目标： 借助疆域地图的运用，通过示意图的形式，对比、理解明清时期边疆巩固的相关举措，把明清时期奠定现代中国版图的历史置于先秦以来中国疆域的变迁上，培养历史发展的时序感，强化对统一多民族国家的认同感；通过史料解读分析和问题情境的创设，辩证认识专制主义中央集权制度的加强所带来的影响；通过对史家史论的深度解读，对明清时期对外交往政策的转变做出合理的历史解释，在纵向长时空的历史发展中体会延续与变迁。 知识结构： 走出去到关起门