2.1 声音的产生与传播 -2023-2024学年人教版物理八年级上册

声音的产生与传播 一、教学目标 1.物理观念 （1）通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?; （2）通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件； （3）道声音是由物体振动发生的。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：声音的产生条件 教学难点：探究声音在液体中传播 三、教学分析 《声音的产生和传播》是这一章的起始课，内容跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易引起学生的兴趣。声音是由物体的振动产生的，需要通过观察、对比身边的物体发声与不发声时的不同来分析得出。结合具体实验：空气、水、细线可以传声，可知声音的传播需要介质，但真空不能传声这一结论需要在真空铃实验的基础上进一步推理得出。 四、教学过程 （一）新课讲解 活动1【导入】声音的产生和传播 教师事先录制好自然界以及生活中常见的某些声音。例如:潺潺的流水、清脆的鸟鸣、悠扬的琴声、朗朗的书声、汽车的喇叭声、飞机的轰鸣声等。 提出问题:能听出刚才都是什么声音吗?是哪些物体在发出声音? 我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的,又是怎样传播的呢?我们今天就来学习《声音的产生和传播》。[ 活动2【活动】声音的产生 活动一:声音的产生 利用身边的物体进行实验并思考问题: (1)观察物体发声时与不发声时有何区别? (2)正在发声的物体有什么共同特征? 探究活动: 师生同体验:发出“啊——”的声音,同时用手摸喉头,这时手有怎样的感觉? 教师演示:先将纸屑或泡沫塑料颗粒放在鼓面上,敲打鼓面,观察现象? 学生实验:敲击音叉,看到什么现象?用手握住音叉,又有什么现象? 活动3【活动】声音的传播 活动二:声音的传播 课件展示图片:月球上正在交谈的两名宇航员 教师提问:同学们知道宇航员是用什么进行交谈的吗?为什么宇航员离那么近还用无线电进行交谈? 播放视频:玻璃罩中的电铃。 玻璃罩中放一个小电铃,接通电源,能听铃声;用抽气机把玻璃罩内的空气抽出,再听铃声有什么变化? 这个实验能得到什么结论呢?(真空不能传声) 教师:当把空气抽掉之后,即使有声源在振动,我们也听不到声音。这说明声音的传播需要一定的物质,我们就把这种传播声音的物质叫做介质。 那么传播声音介质有哪些呢? 通过刚才的实验,我们知道空气是传播声音的一种介质,除了空气,还有什么物质也可以传播声音呢? 好,下面请同学们观察视频: 教师小结:气体、液体、固体都可以是传播声音的介质。 那么声音又是与形式在介质中传播呢? 教师引导学生分析: 声音是与声波的形式传播的。 教师设问:当发生雷电时,我们是先看到闪电还是先听到雷声呢? 这说明声音的传播是否需要时间? 声音的传播需要一定的时间,声音有一定的速度。我们把声 音在介质中每秒钟传播的距离叫做声速。    阅读表格里的数据,你有什么新的发现? (1)声音在不同的介质中,传播的速度是不同的。 (2)影响声速大小的因素:   介质的种类、介质的温度 计算题: 小雨对着山崖大喊一声,经过4秒听到回声,那么小雨和山崖之间的距离大约_____m?(空气中的声速取340m/s) 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 （二）板书设计 声音的产生与传播 1、声音的产生：声音是由物体的振动产生的 2、声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声 学科网（北京）股份有限公司 $$