9 猎人海力布 （教学设计）统编版语文五年级上册

统编版语文五年级上册 9 猎人海力布 教案 教学目标 1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等17个词语。 2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。 3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 5.能了解课文的主要内容，学习猎人海力布热心助人、舍己为人的美好品质。 教学重点 理解课文的主要内容，学习用回答问题的方法抓课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果，创造性地复述故事。 教学难点 领悟海力布的高尚品质，受到熏陶、感染。 教学课时 2课时 教学过程| 第一课时 一、巧设情景，引出课题 1.同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往 表现了人民群众美好的愿望。据说在我国的一些地区，流传着一个非常生动的民间故事：有一块奇特的石头，传说是一位猎人变的，大家称这块石头为“海力布”……海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢? 那海力布是一个怎样的人呢?让我们一起到文中探索这个具有神话色彩的故事吧！(多媒体课件出示石头图片) 2.板书课题。 3.齐读课题。 4.讲解：民间故事有什么特点? 5.交流：学生交流课前收集的有关资料。 6.预设：①民间故事最早起源于劳动人民的口头创作、口头流传，后来经过文人不断修改、加工而成。 ②民间故事并不一定是真人真事，它是流传于民间的故事传说。 ③结局大多数是美好的，表达了某种美好的愿望。 7.教师小结：民间故事寄托了人们美好的情感，具有神秘性和趣味性，深受人们喜爱。今天《猎人海力布》一课就是一篇民间故事。 二、探石第一关：字词关 1.检查字词掌握情况。 (1)出示课件，大家课前已经预习了课文，这些字你们都认识吗?大家自由读一读。 (2)检查词语读音。(分行指名读，最后齐读。指导“号”的正确读音。) 酬谢 叮嘱 发誓 谎话 牺牲 崩塌 搭箭开弓 飞禽走兽 乌云密布 原原本本 倾盆大雨 狂风怒号 (3)交流词语大意。(小组合作解决不理解的词语。) ①酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。 ②叮嘱：再三嘱咐。 (4)区分“酬谢”和“感谢”,“叮嘱”和“嘱咐”。设置语境检查应用。 2.指导写生字。【出示 11个生字】 (1)先指导学生观察田字格中的字，提醒大家注意：“酬”字左边是“酉”，不是“西”。 (2)教师范写。 (3)学生练习。 (4)教师巡视指导。 (5)小组内展示并品析。 三、探石第二关：脉络关 【出示“自己学、互相学”内容】 自己学：默读课文，边读边思考本文讲了一件什么事。 互相学：小组合作交流，理清文章脉络。作者是如何将这些优秀品质写具体的?试着有感情地朗读。 1.学生自读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：本文讲了一件什么事? 2.组内交流：本文围绕海力布写了哪几件事情?请你按照故事的起因、经过和结果给课文划分段落。 3.指名回答。 预设：①救白蛇、得宝石、救乡亲、变石头。 ②起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过：海力布劝乡亲们搬家。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。 4.师总结：这篇课文是按照事情的发展顺序写的。同学们在合作下，不仅了解了事情的起因、经过和结果，而且用小标题的形式把这篇课文的内容概括了出来，相信同学们下节课学完课文后，对猎人海力布会有更全面的了解。 四、布置作业 1.抄写生字、新词。 2.有感情地朗读课文。 第二课时 一、探石第三关：过程关 1.导入：上节课我们学习了字词，理清了故事的起因、经过和结果，谁能给大家说一说? 2.生交流，师适时板书： 起因：海力布救了龙王的女儿(救白蛇)，得到了龙王的宝石(得宝石)。 经过：海力布劝乡亲们搬家。 结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头(救乡亲、变石头)。 3.预学单：文中的哪些地方让你深受感动?画下来，读给大家听。 (1)【出示“自己学、互相学”内容】 自己学：用自己喜欢的方式朗读课文，找出令自己感动的句子画下来，多读几遍。再想一想海力布是一个怎样的人。 互相学：小组合作交流让自己感动的句子，说一说让自己感动的原因。 (2)教师巡视，适时点拨。 (3)小结：众人拾柴火焰高，集体的智慧是无穷的，经过交流，我们找出了令人感动的地方，也交流了原因。那海力布为什么要救白蛇?他不图回报，选择宝石的背后是什么呢?让我们继续跟随文本一探究竟吧！ 4.共学单：海力布给你留下了怎样的印象? 5.交流:救白蛇---热心。 (1)出示句子：他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。 ①自由读句子，你体会到了什么? 你是从哪些词中体会到的?能具体谈谈吗? 引导学生从“每次”“总是”“只”等词体会到他是一个热心的人。(板书：热心助人) ②教师小结：的确，从这句话中我们体会到海力布是一个热心的人，从下面这