2.2 运动的规律性 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

2.2运动的规律性 第二课 探究世界的本质 结合生活经验和课本，回答问题： 1.生活中有哪些水的运动现象？它们分别是什么运动类型？ 2.从水变化过程中你悟出了什么哲学智慧? 生命有机体的新陈代谢：动植物浇水 物体位置推移：河流（汇聚）湖泊（流向）大海、降雨 物体形态变化：冰（凝结）水（蒸发）水蒸气 分子原子化学变化：染色、榨汁 水的运动及其类型 1.运动的含义 哲学上的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 具体表现为机械运动、化学运动、生活运动、社会运动等形式。 一、规律是客观的 注意：哲学上的“运动”与生活中的具体运动形态之间是共性与个性的关系。 自主学习 材料一：《吕氏春秋·察今》》记载：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：是吾剑之所从坠。舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎? 《吕氏春秋·察今》记载：荆人欲袭宋，使人先表灌水。灌水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。 自主思考： 《吕氏春秋•察今》的楚人和荆人犯了什么错误? 材料二：《坛经》记载，时有风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不已。慧能进曰： "不是风动，不是幡动，仁者心动!" 德国哲学家黑格尔认为，世界的发展是“绝对精神”的自我运动。 英国哲学家毕尔生说："万物都在运动，但只是在概念中运动。 法国哲学家柏格森认为，事物和状态不过是我们的心灵所采取的一种观点。 自主思考： 1.上述材料有何共同特点？ 2.从种子到大豆，从大豆到豆浆，再从豆浆到豆腐，这个过程能否归结为人的“心”、概念或者精神在运动？ 2.运动与物质的关系 ①物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。 ③反对两种错误倾向： 离开运动谈物质，是形而上学的观点； 离开物质谈运动，是唯心主义的观点。 ②运动是物质的运动，物质的运动的载体，脱离物质的运动是不存在的。 材料一：降水的形成 降水是云中的水分以液态或固态的形式降落到地面的现象，它包括雨、雪、雨夹雪、米雪、霜、冰雹、冰粒和冰针等降水形式。 形成降水的条件有三个：①要有充足的水汽；②要使气块能够抬升并冷却凝结；③要有较多的凝结核。 当大量的暖湿空气源源不断地输入雨区，如果这里存在使地面空气强烈上升的机制，如暴雨天气系统，使暖湿空气迅速抬升，上升的空气因膨胀做功消耗内能而冷却，当温度低于露点后，水汽凝结成愈来愈大的云滴，云滴凝结增大，合并碰撞增大，相互吸引增大，上升气流不能浮托时，便造成降水。地面暖湿空气→抬升冷却→凝结为大量的云滴→降落成雨。 材料二：人工降水 人工降水就是根据自然降水形成的原理，人为补充某些形成降水的必需条件。促进云滴迅速凝结并与其他云滴碰撞合并而增大形成降水。对于不同的云，需采用不同的催化方法。 小组合作完成任务： 1.根据材料一，概括降水过程。从降水的过程中，你能得到什么样的哲学启示？ 2.根据材料二回答，人工降水的出现是不是说明人可以改变规律？ 合作探究 ●固有的——规律不是人或其他力量主观想象的联系，而是事物本身具有的 ●本质的——规律是现象背后的本质。不能将规律和规律的现象混淆了 ●必然的稳定的——规律不是偶然的联系 3.认识规律 ①规律的含义——所谓规律，就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 ②规律的特点 ●规律具有普遍性：自然界、人类社会和人的思维过程，其运动、变化和发展都有其固有的规律。 ●规律具有客观性：不以人的意志为转移，既不被创造，也不能被消灭。 方法论：我们要尊重规律，按客观规律办事。 雷区 【注意】在规律上能用、不能用的词语 发明规律 × 发现规律 √ 消灭规律 × 尊重规律 √ 创造规律 × 认识规律 √ 改变规律 × 利用规律 √ 规律是客观的 人不能认识和利用规律 规律可以消灭或创造 人认识和利用规律 生活中有些人会相信这些所谓的“规律”:左眼跳财、右眼跳灾；指纹的圈数与命运的关系； “4”代表不幸， ”8”代表发财；星座影响人的性格和命运等。 自主思考：请运用“规律”相关知识，谈谈你对这些所谓“规律"的认识。 自主学习 小组合作完成任务： 1.给你一杯水，请你设计一杯饮料，并对选材、制作过程、注意事项进行简单介绍。 2.我们在设计饮料的过程中意识是如何发挥能动作用的？ 3.为什么同样的材料，有的人设计出来的饮料很好喝，有些却很难和？ 合作探究 1.意识的作用 人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。它不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握深藏于事物内部的本质和规律。世界只有尚未认识之物，没有不可认识之物。 二、正确发挥主观能动性 人能够能动地改造世界。意识可以