1.1 长度和时间的测量 -2023-2024学年人教版物理八年级上册

长度和时间的测量 一、教学目标 1.物理观念 （1）了解长度的单位,掌握单位间的换算; （2）会使用适当的工具测量长度； （3）通过实验,学习刻度尺使用方法。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：正确使用刻度尺测长度 教学难点：单位换算和刻度尺测长度时的正确读数 三、教学分析 本章是此套教材的起始章,本节是本章的第一节,刚开始学习物理的初中学生,缺乏定量研究自然现象的经验,对测量的重要性缺乏认识,使学生了解测量的必要性是这部分内容首先要解决的问题。本节首先给出两张图,让学生先观察后测量,认识到人的直觉有时不可靠,要对物体的某些情况进行定量的描述,必须用仪器来测量。物理学是一门以实验为基础的科学,而测量是各种实验的基础。学生在日常生活中对有关长度和时间的测量的内容已有一些感性认识,但实际操作少,且生活中的测量常常比较粗略,不够规范。 四、教学过程 （一）新课讲解 一、创设情境，导入新课 1. 展示两张图片，激发学生的学习兴趣，并让学生意识到有时候通过人眼或者是感觉并不是十分准确的，而这时候就需要测量。 2. 创设情景:通过创设工厂订单的情景，让学生意识到公认标准量的重要性。 讲述：如果将待测的量与与公认的标准量进行比较，就称之为测量，这节课我们就一起学习长度的测量。 二、授新课 1、观察刻度尺 讲述：刚才我们讲到在进行测量的时候，必须要有单位，那么同学们在学习或者是生活中听说过哪些关于长度的单位呢？ 学生回答：米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、千米（km） 讲述：除了这些单位，这节课我们还会学习两个比他们都要小的单位，一个是微米（μm），另一个是纳米（nm）。 提问:那一米到底是多长呢? 讲述:一米大概是右肩膀到左手的距离（用米尺演示），一分米大概是手掌的宽度，一厘米大概是手指甲的宽度。 带领学生观察进率图，并重点强调箭头两边的大小关系，为下面的单位换算打下基础。 讲述：6.4km可以写成6.4×1km,接下来就看1km等于多少m,通过观察进率图，我们知道km到m的进率是103，所以数字保持不变，还是写6.4，在后面直接乘以进率，即103，将单位改写题目要求的m,最后结果是6.4×103m. 总结:这道式子是由km到m,也就是由大单位到小单位，前面的数字保持不变，直接在数字的后面乘以进率，最后将单位写上去。 讲述：这道题目我们同样也可以采用相同的方法，72mm写成72×1mm，接下来就看1mm等于多少m,通过进率图，逆着箭头看，此时在数字的后面直接乘以进率的倒数，得出来结果是72×10-3m,最后用科学计数法表示出来。 总结：这道式子是从小单位到大单位，同样的保持数字不变，这时候乘以进率的倒数，最后用科学计数法表示出来。 练习：人头发丝的直径 讲述：我们刚才学习了有关长度的单位，但既然要测量，就必须要用到工具，那同学们想一想在生活中，你用过哪些测量长度的工具呢? 学生回答:直尺，三角板，卷尺…… 展示图片，了解常规的刻度尺。 演示活动： 1.游标卡尺的简单使用； 2.螺旋测微器 讲述：接下来就请同学们根据老师给每个小组提供的不同测量工具来完成三个活动，并且在活动过程中思考在用刻度尺测量时应该注意些什么，最后将数据填写在表格当中。 学生以小组为单位活动。 率先完成活动的小组，上台将自己的数据填写到黑板上。 让学生观察自己的数据及测量工具，并请小组代表讲述针对某种活动采用测量工具的理由。 两位学生上台演示活动：测量某位同学的身高，并让学生观察测量过程有什么不对的地方。 学生回答：在用卷尺测量时，要将卷尺与地面垂直； 读数时，视线要与刻度平齐…… 播放视频：刻度尺的使用方法 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 学科网（北京）股份有限公司 $$