第三单元起始课 教学设计 2023—2024学年统编版高中语文必修上册

第三单元起始课教学设计 教学目标 【学习目标】 1.整体把握单元学习内容，了解古代诗歌的学习方法。 2.了解单元学习主题，明确单元学习目标及活动要求。 3.了解古代诗歌发展概况，认识古代诗歌的当代价值。 【学习重难点】 整体把握单元学习基本内容,了解古代诗歌的学习方法。 【课前学习任务】 阅读杜晓勤《中国古代诗歌发展简史》一文，梳理中国古代诗歌发展概况，并画一张思维导图，准备课上交流。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 导入 教师说导入语，明确学习目标，学生听讲并思考。 在小学初中阶段，同学们学习了很多古诗词。有些同学非常喜欢古典诗歌，还在课外进行了大量的阅读与欣赏。诗歌的本质是对生命的独特体会与表达。例如抗疫期间日本和我国在互相赠送抗疫物资时就引用了很多优美的诗句。而在日常生活中我们也可以借古典诗词表达我们的思想情感：例如用“谁言寸草心，报得三春晖”来表达对母亲的爱，用李白的“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”鼓励自己或朋友努力拼搏追寻理想，用蒋捷的诗句“流光容易把人抛，红了樱桃、绿了芭蕉”感慨时光的流逝。古典诗歌是浸润在我们每一个中国人血脉中的文化基因，是可以表达我们生命的诗意存在。 今天我们就走进第三单元“生命的诗意”单元，再次感受古典诗歌的美丽。 【学习目标】 1.整体把握单元学习内容，了解古代诗歌的学习方法。 2.了解单元学习主题，明确单元学习目标及活动要求。 3.了解古代诗歌发展概况，认识古代诗歌的当代价值。 学习任务一：阅读课本第三单元，整体了解单元学习内容。 教师提问：课本是我们最重要的学习资源，利用好课本资源我们可以提高学习效率。课文是同学们最为重要的学习内容，我们看到这一单元的学习共有三课八首古诗词。魏晋时期的诗歌《短歌行》《归园田居》，唐诗三首《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》，宋词三首《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》《声声慢》。从时间上看，这8首诗词体现了诗歌的历史发展。从体裁上看，有古体诗，有律诗，还有词。从作者角度看，这8位诗人都是古代诗歌史上最耀眼的明星。除了读课文我们还要读什么？ 学生阅读思考回答。 教师明确： 我们还要阅读单元导语。单元导语强调了阅读古诗词的意义，介绍了这一单元诗歌的大概风貌，突出了诗歌表达的人生状态、人生境遇和情感世界，也就是说突出了诗词对生命的表达。同时单元导语还提醒我们关注不同的审美追求，提出了具体的学习方法和目标。 读学习提示 每一篇课文后面都有学习提示，学习提示对诗歌的主要内容、情感和艺术手法都有概括介绍，阅读学习提示，可以帮助我们迅速整体把握每一首诗歌。 读单元学习任务 单元学习任务有三项，都是实践性学习。第一项：从本单元选择一首诗词，查找相关资料，联系已经学过的诗歌，探讨诗歌的内涵，思考这首诗对你有怎样的启示，与同学交流。第二项：建议组织一次班级诗歌朗诵会，通过多种形式的朗诵，体会古诗词的音韵美。第三项：从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则文学短评。这三项学习任务也提示了我们学习诗词的方法：知人论世、诵读、欣赏艺术手法、撰写文学评论等。 教师明确单元学习目标，学生听讲并思考。 1．了解古代诗歌的基本概况，掌握古代诗歌鉴赏的基本方法。 2．理解八首古代诗歌思想感情的异同，体会生命的不同诗意。 3．在反复的诵读和想象中感受欣赏古代诗歌独特的艺术魅力。 4．学习写文学短评，在表达实践中提升批判思维与创新思维。 5．认识古代诗歌的当代价值，提升审美能力，增强文化自信。 学习任务二：分小组展示课前学习任务完成后的思维导图，交流收获 启功先生曾经说过“唐以前诗是长出来的，唐诗是嚷出来的，宋诗是想出来的，宋以后诗是仿出来的。”如何理解长出来、嚷出来、想出来、仿出来？让我们回溯古代诗歌的历史长河，来看看古人生命的诗意表达。 学生交流自己所画的思维导图，教师结合范例梳理古代诗歌发展概况。 教师明确： 先秦时期是我国诗歌发展的源头，开启诗现实主义风格的《诗经》是我国最早的诗歌总集，抗疫期间广为流传的诗歌“岂曰无衣，与子同袍”就出自《诗经》中的《秦风无衣》。而诗歌浪漫主义的先河则是楚辞。这里就要提到我国第一位伟大的爱国主义诗人屈原，他在楚地歌谣的基础上创造出了有浓厚地方色彩的新诗体“楚辞”，并将自己的生命与国家紧密地联系在一起。代表作有《离骚》《九歌》等。 汉代的诗歌主要是乐府诗。汉乐府继承《诗经》现实主义传统，代表作有《孔雀东南飞》与《陌上桑》。汉代末年，出现了文人五言诗《古诗十九首》。《古诗十九首》的艺术成就非常高，被后人誉为“一字千金”。 两汉之后是魏晋南北朝。魏晋时期重要的文学流派有建安文学，代表诗人是三曹（曹操、曹丕、曹植）。东晋时的大诗人陶渊明开创了田园诗派，谢灵运开创了山水诗派。魏晋时期的诗