7.1.1 植物的生殖 教学设计-2022-2023学年人教版生物八年级下册

第一章 第一节 植物的生殖 课题 第一节《 植物的生殖 》 学习目标 与 核心素养 学习目标 1.描述植物的有性生殖和无性生殖。 2.了解植物无性生殖的应用。 核心素养 1.形成热爱自然、爱护自然的情感。 2.认同合作与交流的重要性,培养团结合作的精神。 重点 植物的有性生殖和无性生殖; 难点 理解影响扦插和嫁接成活率的因素。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 生命在生物圈的延续和发展,最基本的环节是生物通过生殖和发育,产生后代。同学们回顾学过的花的结构,思考以下问题: 1.一朵花最重要的结构是什么? 2.受精卵是由哪两种细胞结合形成的?两种细胞分别由花的什么结构产生? 回顾花的主要结构以及植物的受精过程,思考问题,开展植物有性生殖的学习。 从学生已有的知识入手,做到温故知新。 讲授新课 一、有性生殖 引导学生阅读课本有性生殖的内容,展示被子植物开花图片,让学生回忆学过的知识填写课本的花的结构示意图。提问学生: 1.什么是有性生殖? 2.除有性生殖外,植物还有其他生殖方式吗? 种子中的胚,是由两性生殖细胞结合成受精卵发育来的,这种受精卵发育成新个体的生殖方式就是有性生殖。 阅读课本,观看课件,回忆花的结构及植物受精过程,填写框图,总结思考什么是有性生殖。 回顾原有知识,明确学习方向 二、无性生殖 绿色开花植物能够产生种子,把种子种下去就可以产生新的个体,这属于有性生殖。有些植物不能通过这种方式产生后代,比如竹子找不到他的种子,应该怎样繁殖后代呢?那么接下来我们学习植物的无性生殖。 引导学生阅读课本观察与思考,让学生讨论椒草和马铃薯生根图片思考,这几种植物生殖方式有什么共性? 不经过两性细胞的结合,由母体直接产生新个体,这种生殖方式称为无性生殖。 根据自己的生活经验以及老师的引导植物的生殖方式除了有性生殖以外还有其他生殖方式的疑问,进而展开无性生殖的学习。 启发学生自主思考问题,激发学生学习的兴趣。 培养学生得思考能力和归纳总结能力。 三、无性生殖的应用 无性生殖的繁殖速度快,后代性状较为一致。短时间内可以获得大量性状一致的植株。在生产实践中,人们常用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有扦插和嫁接。 引导学生阅读课本,讲述无性生殖的生物原理。观察课本嫁接步骤示意图,思考以下问题: 1.什么是砧木和接穗? 2.嫁接成活的关键是什么? 引导学生阅读课本课外实践扦插和嫁接的内容,使学生更深入了解植物的无性生殖。 了解无性生殖的优点,开始学习无性生殖的应用。 采用日常生活中的案例结合学生的经验,使学生掌握牢固。 课堂小结 1.植物两性生殖细胞结合形成受精卵,并发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。 2.不经过两性细胞结合,柚木提直接产生新个体的生殖方式叫做无性生殖。 3.无性生殖的应用方式:扦插和嫁接。 学生总结本节所学的知识 梳理知识框架,便于学生理解记忆 课堂练习 选择题 1.下列植物的繁殖方式中,属于有性生殖的是( D ) A.马铃薯的块茎可以长出新植物体 B.月季可以用枝条进行扦插繁殖 C.苹果用嫁接的方式繁殖优良品种 D.向日葵通过种子繁殖后代 2.草莓生长良好时,会长出一种藤蔓,在藤蔓的一端又会长出新的小植株,草莓的这种繁殖方式是( D ) A.种子繁殖 B.有性生殖 C.植物嫁接 D.无性生殖 3.植物通过生殖产生后代,下列对植物生殖方式描述不正确的是( C ) A.培养优良的水稻品种,其生殖方式是有性生殖 B.苹果、梨等优良品种常采用嫁接来繁育,主要因为后代能保持植株优良性状 C.进行有性生殖的植物,不能进行无性生殖 D.与无性生殖相比,有性生殖可产生的后代更容易变异 4.为了得到樱桃新品种,采用了杂交的方式进行培育,并采用嫁接使其大量繁殖。杂交和嫁接分别属于( B ) A.有性生殖 有性生殖 B.有性生殖 无性生殖 C.无性生殖 有性生殖 D.无性生殖 无性生殖 5.无性生殖可以快速的扩大新品种的繁殖量,下列不属于无性生殖的是( D ) A.葡萄的扦插 B.柑橘的嫁接 C.草莓的组织培养 D.水稻的杂交育种 板书 植物的生殖 一.有性生殖 两性细胞形成受精卵 二.无性生殖 不经过两性细胞,母体直接产生后代 三.无性生殖的应用 扦插 嫁接 $$