9《说木叶》学案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

日照一中2022-2023学年第二学期高一语文导学案 【编写人】刘成林 【审核人】王丽敏 【课题】《说木叶》 【课型】新授课 【学案序号】9 【课时】1课时 【使用日期】 月 日 【学习目标】 1.理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴；理解体会古典诗歌语言的暗示性。 2.学会通过把握关键句，快速理清文章结构的方法。了解文艺理论性文章从文学现象入手，发现问题、分析解决问题的写作思路。 3.提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。 【重点难点】 1.理解体会古典诗歌语言的暗示性； 2.了解文艺理论性文章从文学现象入手，发现问题、分析解决问题的写作思路； 3.提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。 【走进作者】 林庚(1910—2006)，字静希。著名诗人、诗歌理论家、博古通今的文学史家，在文学、哲学、佛学、诗文、书画诸方面都极具造诣。20世纪30年代，林庚在清华大学读书，与吴组湘、李长之、季羡林号称清华园“四剑客”；晚年又与吴组湘、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”。林庚的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”和“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。出版过《春野与窗》《北平情歌》等新诗集及古典文学专著《诗人李白》《诗人屈原及其作品研究》等。 【课前导学】 1.解题：说“木叶” “说……”适合文体是： “木叶”： 如2005年北京高考作文《说“安”》 “说木叶”：就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 《说“木叶”》属于文艺评论，那么，林庚又由“木叶”这一现象发现了什么文艺上的规律呢？ 2.词语认读 袅袅（ ） 浦 （ ） 褒 （ ） 灼灼（ ） 亭皋 （ ） 砧（ ） 涔阳（ ） 万应锭 （ ） 言筌（ ） 窸窣（ ） 迢远（ ） 3.词语理解 袅袅——形容微风吹拂的样子。 灼灼——明亮鲜艳的样子。 寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。 亭皋——水边的平地。亭，平；皋，水旁地。 窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。 冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。 【研学研读】 一、整体感知 1.初读课文，分别用一句话概括每段段意: 段落 段意 第一段 引出话题：“木叶”是历代诗人钟爱的形象。 第二段 第三段 第四段 第五段 第六段 第七段 总结：艺术领域：一字之差 相隔千里。 2.通读文章，理清结构 一、（1－3）“木叶”为诗人所钟爱。 二、(4－6）“木”被人喜欢的原因。分析“木”的两个艺术特征 三、（7）总结：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。 （发现问题）→（分析问题)→（总结全文） 3.把握文章结构思路，根据提示填空。 通观整篇文章,第1~3段,列举我国古代诗歌史上的一个奇怪现象,即①　　　　　　　　　　　　　　　,并且分析了这一问题的关键在一个“木”字。第4~6段,说明“木”的两个艺术特征,即②　　　　　　　　　　　　和③　　　　　　　　　　　　。第7段,说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,但在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 二、问题探究 自读第4—6段探究： 1.从课文看，“木”与“树”有什么不同？ 填写下表，比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同： 意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想 2.“木叶”和“落木”又有什么区别？ 3.归纳“木”在形象上有那些艺术特征？