9《说木叶》课件21张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

说“木叶” 林 庚 一粒沙里见世界,半瓣花上说人情。 ——郁达夫 那么，一片“木叶”里 又蕴含着什么样的禅机和联想呢？ 学习任务 1．理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴；理解体会古典诗歌语言的暗示性。 2.学会通过把握关键句，快速理清文章结构的方法。了解文艺理论性文章从文学现象入手，发现问题、分析解决问题的写作思路。 3.提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。 1.解题：说“木叶” “说……”适合文体是： →议论文 如2005年北京高考作文《说“安”》 “木叶”：文章论题 《说“木叶”》属于文艺评论， 那么，林庚又由“木叶”这一现象发现了什么文艺上的规律呢？ “说木叶”：就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 【课前导学】 2.词语认读 袅袅 灼灼 涔阳 窸窣 褒 砧 言筌 (niǎo) (zhuó) (cén) (xī sū) 浦 亭皋 万应锭 迢远 (tiáo) (pǔ) (gāo) (dìng) (bāo) (zhēn) (quán) 袅袅——形容微风吹拂的样子。 灼灼——明亮鲜艳的样子。 寒砧——秋后的捣衣声。 诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。 亭皋——水边的平地。亭，平；皋，水旁地。 窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。 冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。 3．词语理解 一、整体感知 1.初读课文，分别用一句话概括每段段意: 第1段，引出话题：“木叶”是历代诗人钟爱的形象。 第2段，古代诗歌中用“树叶”的十分少，“木叶”一用再用，且有所发展（落木）。 第3段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”其关键在于“木”字。 【研学研读】 第4段，“木”的第一特征：单纯、含有落叶的因素。 第5段，“木”有第一特征的原因（暗示性）。 第6段，“木”的第二特征:微黄与干燥，清秋的气息。（颜色性） 第7段，总结：艺术领域：一字之差 相隔千里。 一、整体感知 1.初读课文，分别用一句话概括每段段意: 一、（1－3）“木叶”为诗人所钟爱。 二、(4－6）“木”被人喜欢的原因。 分析“木”的两个艺术特征 三、（7）总结：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。 （发现问题） （分析问题) （总结全文） 2.通读文章，理清结构 3.把握文章结构思路，根据提示填空。 通观整篇文章,第1~3段,列举我国古代诗歌史上的一个奇怪现象,即①　　　　　　　　　　　　　　　 ,并且分析了这一问题的关键在一个“木”字。第4~6段,说明“木”的两个艺术特征,即②　　　　　　　　　　　　和 ③　　　　　　　　　　　　 。第7段,说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,但在艺术形象上的差别几乎是一字千里。  提示:①“木叶”成为诗人钟爱的一个形象　②含有落叶的因素　③有颜色的暗示性 二、问题探究 自读第4—6段探究： 1、从课文看，“木”与“树”有什么不同？ 2、“木叶”和“落木”又有什么区别？ 3、归纳‘木”在形象上有那些艺术特征？ 意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想 (落) 木 (叶) 树(叶) 秋风叶落 春夏之交 脱尽叶子 枝叶繁茂 微黄 绿 褐 绿 干燥 饱含水分 空阔疏朗 饱满绵密 离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格 密密层层 浓阴满地 填写下表，比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同：（联系诗句） “木叶”和“落木”又有什么区别呢？ 明确：“落木”比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。从表达情感的角度来讲，“落木”比“木叶”更深沉、更浓烈。 木叶 落叶 微黄 干燥 暗示性 联想 想象 叹息 漂泊 清秋 第一：木它本身就含有落叶的因素。 第二：“木”能让人感受到落叶的微黄与干燥——“木”所暗示的颜色性。 “木叶”在形象上的艺术特征： 三、拓展研究 1.课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》，有什么好处？ 标题拟为《说“木叶”》，有什么好处？ 1、全文以“木叶”作为引论、立论和结论的依据，以