3.1《百合花》学历案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

枣庄一中新校区高一（2)部《百合花》学历案 【课题与课时】 课题：《百合花》部编版高中语文必修上册第一单元第1课 课时：1课时 【课标要求】 1. 诵读革命先辈的名篇诗作，体会崇高的革命情怀。 2. 精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。 3. 根据不同题材的艺术表现方式，多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值。 【学习目标】 1． 了解写作背景，通过分析细节刻画，把握人物形象。 2． 通过感悟人物形象的特点，把握小说讴歌人性美这一主旨。 【评价任务】 1.通过前备知识提示，了解茹志鹃和小说现代诗等相关文化常识，明确作品背景，初步感知文本中诗人的情感。 2.通过课前预习和环节一，夯实基础，初步指向目标1。 3.通过环节二，在预习基础上，文本探究，分析细节刻画，把握人物形象，完成目标1。 4.通过环节三，感悟提升，主旨探究，把握小说人性美，完成目标2。 【学习过程】 · 前备知识提示 · 知人论世 1.军人作家—茹志鹃 茹志鹃（1925年9月13日——1998年10月7日），曾用笔名阿如、初旭。当代著名女作家，著名导演王啸平的夫人，王安忆的母亲。 祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1998年10月7日逝世。其代表作有《百合花》。 2.创作背景 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 3.了解茹志鹃的写作风格 她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。 4.小说及其三要素 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和生动的环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说三要素指生动地人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写（自然环境和社会环境）。 · 课前预习 1.了解作者、写作背景和小说相关知识。 2.读准字音，了解相关词语意思，梳理小说故事情节。 3.思考：读完题目有怎么的疑问。 4.在文中勾画出能体现人物形象特点语句，概括人物形象特点。 · 课中学习 环节一：自学反馈 活动一：基础知识检测 1.读准字音 撂（liào） 讷（nè） 憨（hān） 讪（shàn） 磕（kē） 瞅（chǒu） 拗（niù） 虔（qián）忸怩（niŭ ní） 2.理解下面词语的意思 讷讷：形容说话迟钝。 憨憨：傻气，难为情。 讪讪：形容不好意思、难为情的样子。 虔诚：恭敬而有诚意。 磕磕绊绊：跌跌撞撞的样子。 活动二：梳理故事情节，划分层次。 开端（1—24） 通讯员带“我”去包扎所途中发生的故事。 发展（24—43） 写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。 高潮（42—57） 总攻开始，小通讯员牺牲，新媳妇给通讯员缝衣。 结局（58－59） 新媳妇执意献出新被。 活动三：写下初读题目后自己的疑惑。 明确：①在战争环境背景下真的只是写一朵花吗？ 不是，是一条被子 ②那为什么写一条被子？那是写的一个人或者一种精神？ 环节二：文本探究 活动一：从文本找到，“百合花”在文中是一条怎样的被子？并思考思考这条被子的主人是一位怎样的人？从文本中找到依据。 明确：这是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。 明确：①青春中的美丽、纯真、内敛、羞涩：“我”去道歉和解释时，她尽咬着嘴唇笑 ，并不言语；给伤员拭洗时，她又羞又怕。 ②娴静、淳朴、善良、纯真、高洁：她听说借被子是为了打仗为了老百姓之后，把自己唯一的嫁妆借给了部队；到了包扎所，她又主动把被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”；在救助伤员过程中，又羞又怕，但每次听完“我”的解说，总能顾及大义。 ③果断、坚毅：小通讯员牺牲后，当卫生员动手要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。 活动二：思考：新媳妇和“百合花”一样纯洁美好，文本中还有什么地方也呈现了这种美好。 明确：①小通讯员：憨厚朴实、拘谨腼腆 ：“带路”情节中