Unit 1 Section B 2a-2e 教案 2023-2024学年人教版英语八年级上册

Unit1 第四课时教学设计 教学基本信息 课题 Where did you go on vacation? 总课时数 5 课型 阅读课 本节课时 第4课时 教学内容 Section B 2a-2e 授课时间 45minutes 教材分析 本节课是本单元的第四课时，是一节阅读课，2a-2e是一个完整的阅读过程，2b以英语日记的形式讲述了一名学生和家人在马来西亚度假期间的见闻和趣事。语篇内容包括了对马来西亚的槟城山和著名的海境街的介绍。阅读内容丰富，信息含量大。教师可以帮助学生通过寻读、略读以及看图预测等方法掌握语篇信息，完成练习。 学情分析 在前面的学习中，学生已通过听说训练多次运用一般过去时的疑问结构、不定代词的用法描绘假期生活的形容词，并尝试通过口头或笔头简单输出自己的假期生活和感受。在本节课中，学生可能会在篇章整体内容大意的把握上、细节内容的梳理上，以及对于作者情感的理解方面出现一定困难。鉴于此，本节课将以简单的话题入手，基于教师示范，为学生搭建脚手架，让学生乐于思考和实践。 本课时教学目标 通过本课时的学习，学生能： 1. 语言能力：能掌握本课时出现的新词汇；能够使用阅读策略阅读文章找出相关信息并理解故事，了解并掌握正确的日记格式和文体特征。 2. 学习能力：能够了解作者在旅行中有着各种不同感受的原因；在学习中善于利用图片等非语言信息理解主题；能够运用任务链阅读活动掌握旅行日记的结构要素并根据不同的情绪创作不同的故事，综合输出目标语言。 3. 思维品质：能够在老师的帮助下，通过思维导图增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。 4.文化意识：了解马来西亚著名游览胜地，增长见识，开阔视野；热爱生活，热爱大自然。 教学重点和难点 教学重点： 1. 学习掌握本节课的单词短语。 enjoyable, activity, decide, try, bird, bicycle, building, trader, wonder, difference, top, wait, umbrella, below, enough, hungry, as, hill feel like doing, enjoy doing,walk up to, decide to do, because of, walk around 2. 在阅读的过程中学习运用合理地阅读策略，获取材料的细节信息，完成阅读任务。 教学难点： 1. 了解和掌握日记文体的特征和基本格式。 教学评一体化教学过程设计 教学目标 教学活动 教学活动效果评价 编对话，复习上节课的内容，同时导入本节课的相关话题。 Activity 1： 1. 让学生根据自己的一次旅游度假情况两人一组进行对话，对话包含下面这些内容 Where did you go on vacation? Did you go out with anyone? How was the food and weather? Did you buy any gifts? 观察学生能否顺利进行对话，对话过程中有无犯错。 设计意图：编对话,复习上节课的内容，导入本节课的旅行日记。 讨论2a的问题，然后结合问题和2b的图片预测日记的内容（学习理解） Activity 2： 1.完成2a任务：Make Ss discuss the questions with partners. What do people usually do on vacation? What activities do you find enjoyable? 2.结合2b的图片预测日记的主要内容 观察学生能否积极的讨论给出的问题。能否预测日记的主要内容。 设计意图：通过讨论旅行相关的问题，熟悉话题，为2b旅行日记的阅读做准备，同时提高自己的预测能力 通过寻读和略读，能够抓住文章大意及关键信息，完成2b、2c、2d和2e的任务。（实践运用） Activity 3： 1. 快速进行第一次阅读，然后回答下面两个问题。 Did Jane have a good time on Monday? What about on Tuesday? 2. 进行第二遍细读，阅读玩后完成2c、2d和2e的任务。 3. 进行第三遍细读，读完核对答案 看学生能否正确的完成2b、2c、2d和2e的任务。 设计意图：通过阅读活动帮助学生了解旅行日记的文体特征和相关内容，帮助学生练习运用合适的阅读策略获取关键细节信息完成阅读任务，提高阅读能力，在运用当中内化所学的知识。 根据日记的主要内容和信息制作思维导图，并复述日记内容（迁移创新） Activity 4： 1. 学生根据本篇日记