5.2染色体变异课件-2022-2023学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

第五章基因突变及其他变异 第2节 染色体变异 教学目标 目标 01 02 03 通过低温诱导染色体的实验，理解染色体数目变化的机制。（科学探究） 通过分析染色体组的概念，理解二倍体、多倍体和单倍体的特点和生产中的应用。 （生命观念、社会责任） 结合染色体结构变异的示意图，了解染色体结构变异的常见类型。（科学思维） 作为野生植物的后代，许多栽培植物的染色体数目却与它们的祖先大不相同 野生祖先种马铃薯 （多种颜色） 栽培品种马铃薯 （一般都为黄色） 野生祖先种 栽培品种（马铃薯） 野生祖先种香蕉 （有籽） 栽培品种香蕉 （无籽） 野生祖先种 栽培品种（香蕉） 课本P87 问题·探讨 S z L w h S z L w h S z L w h 作为野生植物的后代，许多栽培植物的染色体数目却与它们的祖先大不相同，如马铃薯和香蕉。 讨论 1. 请根据所学的减数分裂的知识，试着完成该表格。 2. 为什么我们平时吃的香蕉没有种子？ 生物种类 体细胞染色体数/条 体细胞非同源染色体/套 配子染色体数/条 马铃薯 野生祖先种 24 2 栽培品种 48 4 香蕉 野生祖先种 22 2 栽培品种 33 3 12 24 11 异常 因为香蕉栽培品种体细胞中的染色体数目是33条，减数分裂时染色体发生联会紊乱，不能形成正常的配子，因此无法形成受精卵，进而形成种子。 问题探讨 课本P87 一、染色体及染色体变异类型 1.染色体变异 ：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化，称为染色体变异。 (2)类型： ②染色体结构变异 ①染色体数目变异 （光学显微镜下可以观察到） 课本P87 ①个别染色体数目的增加或减少 ②以一套完整的非同源染色体为基数成倍的增加或或成套的减少 ①缺失 ②增加 ③易位 ④倒位 课本P90 二、染色体数目的变异 课本P87 1.染色体数目变异类型 (1)个别染色体的增加或减少 举例1：21三体综合征（唐氏综合征） 21-三体综合征患者(♂)的染色体组成 正常人(♂)的染色体组成 44条＋XY（46条） 45条＋XY（47条） (21号染色体多一条) 合作探究二：同学们思考，形成个别染色体的增加或减少原因是什么呢？ 原因一 原因二 （一）个别染色体的增加或减少 同源染色体未分离 姐妹染色单体分离后移向细胞的同一极 二、染色体的数目变异 二、染色体数目的变异 课本P87 1.染色体数目变异类型 (2)以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少 （以染色体组的形式成倍增加或减少） 问题1：雄果蝇的体细胞中有几条染色体？ 问题2：II号和II号染色体是什么关系？ III号和IV号染色体是什么关系？ 问题3：雄果蝇的体细胞中有几对同源染色体？ 问题4：雄果蝇的配子中有几条染色体？ 这些染色体形态、功能有何特点？ 这些染色体之间是什么关系？ 问题5：如果把配子中的染色体看作一组， 雄果蝇的体细胞中有几组染色体？ 8条 同源染色体 非同源染色体 4对 4条 各不相同 非同源染色体 两组 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y Ⅳ Ⅱ Ⅱ Ⅲ Ⅲ X Y 体细胞 配子 雄果蝇的染色体组成图解 Ⅱ Ⅲ X Ⅳ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Y 细胞中的每套完整的非同源染色体 （1）染色体组概念： （2）染色体组分组方法： 显微摄影 凡是大小形态相同的分开（同源染色体分开） 大小形态不同的分到一组（都是非同源染色体） 在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组。 X Ⅱ Ⅲ Ⅳ Y Ⅱ Ⅲ Ⅳ X Y Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅱ Ⅲ 雄果蝇染色体组成 一个染色体组 一个染色体组 （二）以一套完整的非同源染色体为基数成倍的增加或或成套的减少 二、染色体的数目变异 课本P87 （3）染色体组 特征 本质上 1 形态上 2 功能上 3 一个染色体组不含同源染色体，不含等位基因。 各不相同 各不相同，但携带生物生长、发育、遗传和变异的一整套遗传信息。 二、染色体的数目变异 课本P87 细胞中的一套完整的非同源染色体 如何判断细胞中染色体组数？ 3 2 ____个染色体组，每个染色体组有____条 ① ② ____个染色体组，每个染色体组有____条 ③ ____个染色体组，每个染色体组有____条 2 3 4 1 (1)根据“染色体形态”判断 细胞内同种形态染色体有几条，就含几个染色体组； 细胞中有几种形态的染色体，一个染色体组中就有几条染色体。 如何判断细胞中染色体组数？ YyRr AAB