习作：生活万花筒（教学设计）-统编版语文四年级上册

课题 习作“生活万花筒” 课时安排 2课时 课标 分析 课标 摘录 1.乐于书面表达。 2.愿意与他人分享习作的快乐 3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 课标 分解 1.学生通过例文的学习，能总结习作例文的写作技巧。 2.学生能按一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。 3.学生能参考他人的意见修改作文 教材 分析 地位：本节课是部编版语文四年级上册第五单元习作例文及习作。 内容：本单元是习作单元，通过两篇精读课文及两篇习作例文，培养学生去热爱生活、享受生活、品味生活、感受生活的乐趣，培养正确的人生态度。本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”、写一件事，把事情写清楚”，本篇是习作例文和习作训练两个板块。 重点：学生能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。能按一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。 学情 分析 已知：在前面的内容的学习中，学生能进一步理清事情的发展顺序的要点并进行方法的梳理，并且在交流平台和初试身手环节中能够尝试运用方法。 障碍：学生把事情写清楚，把事情写得真实又动人的能力有待提高。 措施：在此基础上，本单元引导学生进一步学习如何把事情写清楚，写具体的。并学会恰当运用写作技巧。 教学 目标 1.学生能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。 2.学生能按一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。 3.学生能参考他人的意见修改作文 教学重难点 1.学生交流，按照事情发展的顺序，写作例文中作者是如何把事情写清楚；（对应目标2） 2.学生对写作例文的品读中，抓住重点部分学习如何写得真实动人。（对应目标1） 3.学生交流课后题，并明确写文章要注意重要的事详写，无关紧要的事略写，要做到详略得当。（对应目标1） 4.学生能够根据他人的建议完善习作，誊写习作。(对应目标3） 第1课时 教学 目标 1.学习习作例文中如何把一件事情写清楚的方法。 2.学习习作例文中如何把一件事情写具体的方法。 教学重难点 1.学生交流，按照事情发展的顺序，课文是如何将事情写清楚； 2.学生对习作例文的品读中，抓住重点部分，明确过程如何写得真实动人。 3.学生交流课后题，并明确写文章要注意重要的事详写，无关紧要的事略写，要做到详略得当。 4.学生确定写作内容和写作重点，并列出写作提纲。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、游戏导入，引出主题 传阅万花筒，感受习作主题内涵。 请大家说说从万花筒镜片看到了什么？有什么感受？今天我们习作的主题是“生活万花筒”，“生活万花筒”又是什么意思呢？（板书）没错，它实际指我们的生活和万花筒一样色彩斑斓，丰富有趣。对啊，我们每天都经历着各种各样的事，有让我们开心的，有伤心的，平淡的，不信请看——出示学生集体活动有趣的照片，引导学生回忆事件的经过。 教师可先展示照片，引导学生体会照片中的情感，回忆事情的经过。 通过游戏，学生发现“万花筒”的特点，进一步感受作文主题的内涵。 环节二 二、精选素材，确定主题 1.我们还有哪些印象深刻的事？我们亲历的、看到的、听说的都可以。说一说，这些事是在心灵上触动了而自己，还是在其他地方打动了自己。 2.出示参考题目，确定写作主题 可以直接选课本上的参考题目也可以选其他难忘的事。 学生能够分享印象最深刻的事，并且根据自己的经历确定写作主题。 环 节 三 三、品读例文、交流方法 （一）品读例文，学写清楚 1.出示两篇例文，学生自由阅读，结合旁批，分组讨论。 思考：（1）按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的? （2）课文只用“转眼几个月过去了”一句话交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？学生交流。 明确： (1)文章先交代分杏的起因是邻居家的小淘淘来“我们”家院子里摘杏，从树上摔了下来;再通过对奶奶动作语言的描写来叙述奶奶打杏、分杏的经过;最后交代“我”从分杏这件事中的所得。 （2）事情的起因经过结果已经写清楚了，在这几个月中“我们”的状态没有进展，无关紧要的内容不需要详写。 2.点拨:这两篇例文