第9课《三峡》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《三峡》教学设计 一：教学目标： 1、在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征。 2、感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国山河的热爱之情。 二、教学重点： 把握文章写景重点，了解景物特征 三、教学难点： 体会文章整体布局巧妙处，把握作者的思想感情。 教学过程 一、导入：上节课我们通过学习三峡，掌握文章重点词语，了解作者及文章大意，今天我们 继续学习《三峡》，从多角度了解三峡的美。 二、回顾上节内容： 1、作者：那道元(466-527)，字善长，北魏地理学家。范阳深鹿（今河北涿鹿）人。他勤 奋好学，博览群书，文笔深峭，在各地“访渎搜渠”留心考索水道变迁和城邑兴废等地理现 象，撰成的《水经注》，是一本有文学价值的地理巨著 2、《水经注》 《水经注》因注《水经》而得名，《水经》一书约一万余字，《唐六典·注》说其“引天下 之水，百三十七”。《水经注》看似为《水经》之注，实则以《水经》为纲，详细记载了一千 多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是中国古代最全面、最系统的综 合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的 文学价值。由于书中所引用的大量文献中很多在后世散失了，所以保存了许多资料。 3、重点词语 略阙自非亭午 夜分曦襄溯虽 奔素湍回清绝城 飞漱良属引绝 4、重点句子： 1、两岸连山，略无阙处。 2、虽乘奔御风，不以疾也。 3、素湍绿潭，回清倒影。 4、悬泉瀑布，飞漱其间。 5、空谷传响，哀转久绝。 三、各种形式的朗读，教师逐一点评 1、教师范读，学生听读，注意节奏 2、学生齐读，体会文章 3、男生齐读 4、女生齐读 5、四名同学各读一段 四、品析文章写景特点 通过读文章，我们知道郦道元是从山、水两方面描绘三峡优美景色的。 (①)、下面我们先看看他是如何写山的，学生读第一段思考： 三峡的山有哪些特点怎么写的？体现在哪里？逐句分析 自三峡七百里中 长 西岸连山，略无阕处 多 重岩叠蟑，隐天蔽日 陡高（正面) 自非亭午夜分不见曦月高俊狭窄（侧面） 运用正面描写与侧面描写相结合的手法表现三峡山的 (板书)山：连绵不断遮天蔽日 多媒体展示三峡的山 (2)、研读三峡的水 ●文章是如何描绘三峡的水的？（抓住不同季节的不同特征） 1、三峡夏季景色是怎样的？我们先来看文章是怎么写的，夏季的水有什么特点？（找学 生读第二段，逐句分析) 至于霞水襄陵，沿朔阳绝江水上涨（多），交通阻绝（湍急） 或王命急宣 特殊情况 有时朝发白帝，…不以疾也船行速度快水流速度快 板书：夏天：江水上涨（多），交通阻绝（湍急） 思考：文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要写夏景呢？ 三峡夏季的水最有特色，夏季水最大，所以先写夏水。 2、下面我们看看郦道元是如何描写春冬之景的？（学生第三段，逐句分析） A、春冬之时，则素穿绿潭回清倒影（写水清） ①素湍绿潭从色彩角度描写俯视角度描写 素：白色的，（学过调素琴，素，不加装饰的古琴。） ②回清倒影（回旋着清波，倒映着各种景物的影子）动静结合 B、绝山献多生怪柏悬泉瀑布飞漱期间仰视角度，动静结合 ①、为什么打极高的山峰上生长柏树（风吹，鸟衔来的种子，生根发芽） ②、为什么是怪柏？（什么是奇形怪状的柏树）依着山势长成的，怪柏生长在这里说 明它有旺盛的生命力和坚强的意志、 ③、悬泉瀑布悬是悬挂，高的意思 这句意思是悬挂的泉水飞溅的瀑布 飞漱期间急流冲荡 C、最能概括三峡的春冬之景呢？（清荣峻茂） 水清、树荣、山高、草盛 D、为何把春冬放到一起写（特点基本相同） E、三峡春冬之景有什么特点？ 水和夏季比：少了 潭怎样？绿清 景色怎么样？优美 那么我们可以这样说： 板书：水退潭清，风景秀丽 3、最后让我们看看三峡的秋天又是一番怎样的精致呢？ (学生读最后一段，逐句分析) A、每至晴初霜旦，林寒涧萧，清凉，寂静 是不是只有树林清凉，山涧寂静？（不是）用了什么手法？（互文） B、常有高猿长啸，引凄异，空谷传响转久绝 (学生翻译这句话)》 这里猿鸣的声音有什么特点？凄凉 C、故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳裳：下身的衣服，裙：大人下身的 衣服非常宽大，所以泪才会落到上面 D、渔歌的作用：渲染了三峡秋季悲凉的氛围，表达了三峡秋天在猿声中越发显得凄凉悲 哀 E、怎么概括三峡秋景更适合呢？水怎样？（水景减少） F、天气怎样（逐渐变凉） G、三峡秋季景色的特点： (板书)水枯气寒猿鸣凄凉 五、学习这篇文章，三峡给我们的印象是什么？（景色优美) 下面我们通过一些图片让我们的印象变得更深刻，多媒体展示三峡图片 六、拓展延伸多媒体展示 1、搜集有些描写长江的诗句： 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 一一李白《早发白帝城》 大江东去，浪淘尽，千