第13课 导体和绝缘体（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）

第13课 导体和绝缘体 一、教学目标 知识目标： 1、 能通过实验检验生活中哪些物体导电，哪些物体不导电。 2、 能说出什么是导体，什么是绝缘体。 3、 知道人、水都能到电 4、 了解导体和绝缘体在生活中的应用。 能力目标：培养学生实验、观察、分析、比较、归纳等科学探究能力 情感目标：激发学生探究身边物体能否导电的兴趣，培养尊重事实的实证精神。 二、教学重难点 重点：通过实验探究哪些物体导电，哪些物体不导电，并初步建立导体和绝缘体的概念。 难点：怎样知道人是导体 三、教学准备 曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片、电池、灯泡、导线等 四、教学过程 （一）情景与问题 在我们周围的物体中，有的很容易导电，有的却不容易导电。我们要学会分辨常见物体，哪些容易导电，哪些不容易导电。出示准备好的物体，让同学们辨认。 问：这些物体是用什么材料制作的，它们能导电吗？ （二）探究与发现 1、 哪些物体能导电 出示：曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、干木条、玻璃片、橡皮、铝片和陶瓷片 教师先引导学生预测一下，哪些能导电，哪些不能导电。 学生预测，把预测结果填在记录表中 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 曲别针 塑料尺 铁钉 铜线 干木条 玻璃片 橡皮 铝片 陶瓷片 气球 导电 不导电 我们的预测结果正确吗？下面我们用实验来验证一下 将上述物体分别连接到电路中，观察灯泡是否会亮起来，把实验结果记录在记录表中 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 曲别针 塑料尺 铁钉 铜线 干木条 玻璃片 橡皮 铝片 陶瓷片 气球 灯泡亮 灯泡不亮 结论：能使灯泡发光的物体可以导电，不能使灯泡发光的物体极不易导电。 那么，哪些材料制成的物体能导电，哪些材料制成的物体不易导电？ 给物体分类：曲别针、铁钉、铜线、铝片都是金属材料，它们能导电；塑料、干木、玻璃、橡胶、陶瓷等不导电。 我们把容易导电的物体称作导体；把极不易导电的物体称作绝缘体。 我们在今后的学习中会学到物质的分子结构。所有的金属都是导体，当然，除金属外，石墨、大地、一些溶液等也是导体；还有一类被称做半导体的材料，它们通常在一般情况下是不导电的，但在温度升高或光照等一些特殊情况下，会变成容易导电的物体。离我们最近的一种会转化导电性质的材料就玻璃，它在固体的情况下是绝缘体，如果加热到熔融状态下则会变成导体。 2、 人能导电吗 人能不能导电，我们可以用验电球来检测 验电球是由电源和灯组成的电路，可以检测人体是否导电，方法是：用两只手分别接触验电球的金属部分，若验电球发光，表明人体能导电，否则，表明不导电。 学生实验 用手分别接触验电球的金属部分,验电球的灯亮了起来。 汇报实验结果：人体能导电，是导体。 问：水能导电吗 同样我们用验电球来验证水能导电（但纯水不导电） 实验方法:在陶瓷容器中放满自来水,将验电球的金属部分放入水中。实验现象:验电器亮了起来。 既然人体和水都是导体，我们在生活中应该注意什么呢？ 我们要注意用电安全,正确使用电器，不能直接用手去触碰电源或插座的金属部分，更不能用湿毛巾或沾水的手触碰正在工作的电器,远离高压电线,发现电线掉落应绕行； 发现有人触电，不能直接用手拉；用电器失火，不能用水浇等等 导体：金属、自然水。绝缘体：塑料、橡胶、陶瓷、蒸馏水。 （三）应用与拓展 导体和绝缘体的应用 在生活中，哪些地方用到了导体？哪些地方用到了绝缘体？把结果记录在《科学学生活动手册》上。 如：插头内部的金属芯是导体，插头外部的塑料是绝缘体；电线内部的铜丝、铝丝是导体，电线外部的胶皮是绝缘体；螺丝刀的刀头是导体，刀柄是绝缘体；高压输电线是导体，电线杆上的陶瓷是绝缘体。 导体把电送到人们需要的地方去；绝缘体可以阻止电被传到到人们不需要的地方。 课堂练习 1、将不同材料制成的物体分别连接到(电路)中，能使灯泡发光的物体可以(导电),不能使灯泡发光的物体(极不易)导电。 2、金属钥匙、曲别针等能导电的物体是(导体)，木头梳子、塑料直尺等极不易导电的物体是(绝缘体)。 3、利用(导体)将电输送到人们需要用电的地方。利用(绝缘体)阻止电被传导到不需要用电的地方，(保护绝缘材料)非常重要。 4、验电球是由(电源)和(灯)组成的电路，可以检测人体(是否导电)。 5、下列物品中,( C)是绝缘体。 A.人体 B.铁钉 C.塑料小碗 6、湿木板是( A)。 A.导体 B.绝缘体 7、区别导体和绝缘体的标