12盘古开天地（教学设计）-统编版语文四年级上册

课题 《盘古开天地》 课时安排 2课时 课标 分析 课标 摘录 1.有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 2.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 课标 分解 学什么： 1.正确认读“劈”等7个生字，正确书写“翻”等13个字，“黑乎乎”等12个词。 2.了解盘古开天地的起因、经过、结果，把握文章主要内容，感受盘古的人物形象。 3.联系上下文，抓住关键词句，说出课文中神奇的地方。 学到什么程度： 1.“正确认读”指能够读准字音，读准平翘舌，“正确书写”指能够用笔准确无误，规范书写。 2.“了解”指能够用自己的话简要说盘古开天地的过程谈谈盘古的人物形象。 3.“说出”是指能够用自己的话简单说出课文中自己感觉神奇的地方，盘古勇于献身的精神； 怎么学： 1.学生自己通过查字典、观察汉字的结构特点、笔画顺序、利用对比、形声字规律等方式识记字词。 2.在读通课文的基础上，借助课文插图和关键词句，小组合作，概括文章内容。 3.抓重点词句，边读边想象画面，角色演绎，说出课文中神奇的地方，盘古勇于献身的精神。 教材 分析 地位： 本册教材按专题编组，共8组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分，《盘古开天地》是中国的创世神话之一，盘古是神话中的华夏文化始祖，文质优美、富有文化内涵和时代精神，学生既能从中学习语文，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面得到熏陶和启迪。 内容： 《盘古开天地》讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事，课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古高大雄伟的形象，赞美了他为开天地而勇于奉献的精神。 重点： 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的语言讲述这个故事。 学情 分析 已知： 1.本年级的学生已经掌握了一些识字方法，能自学字词、读通课文。 2.三年级学生已经初步掌握了把握文章主要内容和复述的方法。 困难和障碍： 学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽略对语言表达的关注。 措施： 在教学中要引导学生用多种方式读书，边读边想、边展开想象，抓住关键语句，利用多种方法理解词语、读懂课文。 教学 目标 1.能够通过查字典、观察汉字的结构特点等方法，正确读出“劈、浊、丈”等7个生字，正确书写“翻、劈、缓”等13个字，“黑乎乎”等12个词。 2.能够在读通课文的基础上，借助课文插图和关键词句，小组合作，了解盘古开天地的起因、经过、结果，把握文章主要内容。 3.能够通过抓重点词句，角色演绎，边读边想象画面，能够说出课文中神奇的地方和盘古勇于献身的精神。 教学重难点 1.开火车读生字，在情境中正确书写生字词并修改。（指向目标1） 2.小组交流，借助插图和表格说一说盘古开天地的起因、经过、结果，复述文章主要内容。（指向目标2） 3.边读边画出课文中让你感到神奇的词句，多读几遍，想象画面，说说你从中感受到了一个怎样的盘古。 （指向目标3） 第 一 课时 教学 目标 1.能够通过查字典、观察汉字的结构特点等方法，正确读出“劈、浊、丈”等7个生字，正确书写“翻、劈、缓”等13个字，“黑乎乎”等12个词。 2.能够在读通课文的基础上，借助课文插图和关键词句，小组合作，了解盘古开天地的起因、经过、结果，把握文章主要内容。 教学重难点 1.开火车读生字，在情境中正确书写生字词并修改。（指向目标1） 2.小组交流，借助插图和表格说一说盘古开天地的起因、经过、结果，复述文章主要内容。（指向目标2） 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、评价任务1：开火车读生字，在情境中正确书写生字词并修改。 1.自主复习：自由朗读课文，借助注音认读生字。然后同座互读互查。 2.集中检查：课件出示生字词，以开火车读的形式进行朗读。 劈开 缓缓 浑浊 一丈 隆隆 四肢 躯干 血液 睁眼 翻身 斧头 支撑 劳累 茂盛 滋润 上升 下降 汗毛 雨露 黑乎乎 奔流不息 精疲力竭 3.出示情境语段，进行默写： 提示学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 （1）他醒来了，zhēng yǎn（ ）一看，周围hēi hū hū（ ）一片，他fān shēn（ ）拿起fǔ tóu（ ），pī （ ）了过去。 （2）他jīng pí lì jié（ ），lèi（ ）得倒下来，他的sì zhī（ ）和qū gàn（ ）变成了四极和大山，他得xuè yè（