第7课 基督教的兴起和法兰克王国（课件含视频）-【创新课堂】2023-2024学年九年级历史上册同步教学课件（统编版）

第三单元 封建时代的欧洲： 2022课标要求：知道基督教的传播和封君封臣。了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 1 2 3 了解基督教兴起的原因与过程；理解基督教在罗马帝国、法兰克王国时期的地位和作用。（唯物史观、历史解释） 学习识读历史图片、列表归纳的方法，提升分析历史资料、进行合理推理想象的能力。（史料实证） 学习目标 通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步（家国情怀） 基督教兴起 壹 感悟导入：基督教的兴起 1.背景： 2.产生： 3.人物： 4.教义： 5.发展： 犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”到来 1世纪时，产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区 耶稣（“救世主”—基督） 教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂” 4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播 目标导学2：基督教的兴起 传说耶稣是上帝的独生子，母亲叫玛利亚；他曾行过很多神迹，让瞎子复明，跛子行走，死人复活，但是因为犹太公会不满耶稣基督自称为上帝的独生子、唯一的救赎主，把他交给罗马统治者钉死在十字架上；死后第三天复活，显现于诸位门徒，复活第40天后升天；还会于世界末日再度降临人间，拯救人类，审判世界。被12使徒中的犹大叛徒出卖并受难，受难日为星期五，最后的晚餐连耶稣有13人，所以在西方，13是人们忌讳的数字，并且与星期五一起视为凶日。 《耶稣受难图》 传说中的耶稣 法兰克王国 贰 2.建立时间： 公元481年 3.建立者： 克洛维 4.地点： 高卢地区 克洛维一世 思考：法兰克国王为巩固统治采取的措施，各有什么作用？ 1.建立背景： 西罗马帝国灭亡后，蛮族日耳曼人建立不同的王国 目标导学2：法兰克王国 （1）思想上措施：皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位 5、克洛维巩固统治的措施： （2）经济上措施：保留原来罗马大地主的土地，把国有土地和无主土地赐给教会和部下； 结果:整个法兰克王国都信仰了基督教 （3）军事措施：不断扩张 结果：取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持 目标导学2：法兰克王国 克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。 6.扩张： 据说，克洛维的妻子曾多次劝说他信仰基督教，都没有成功。在一次战争中，克洛维连连失败，无奈之际，他仰天长叹：“耶稣基督，如果你赐予我胜利，那我就以你之名接受洗礼。”结果战事真的发生逆转。于是，克洛维带领自己的3000名亲兵集体受礼，皈依基督教。此后，法兰克王国获得了罗马教皇的支持和高卢罗马人的支持。 克洛维死后，为争夺王位的内乱差不多延续了100年，然而版图的扩张却并未因此而中止。 【相关史事】 目标导学2：法兰克王国 叁 封君与封臣 1.时间： 2.内容： 8世纪前期 对土地的分封形式进行改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。 改革前： 改革后： 无条件赏赐 有条件赏赐 赐地的人成为封君；接受封地的人为封臣。 3.含义： 4.变化： 目标导学3：封君与封臣 11世纪，以土地封赐为纽带而形成的封建制度在欧洲普遍存在 ①封臣义务： ②封君义务： 对封君忠诚，无偿为封君服兵役、提供金钱 赐予土地，不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；封臣受到外来攻击时，为其提供保护 影响： 目标导学3：封君与封臣 材料一：国王是最高封主，其下是公爵、伯爵，再下是子爵、男爵，最底层是骑士。自国王以至骑士，构成一座封建的金字塔。 ——杭州大学历史系《法国简史》编写小组：《法国简史》 （注意：公爵、伯爵、子爵、男爵是指欧洲贵族爵位中相应的等级称号。） 特点1：具有严格的等级性 材料二：封君的主要义务是为封臣提供生计，通常是授予采邑（土地）；同时也要保护封臣；封君的主要权利是因向封臣提供采邑或其他生计而合法地要求并享有封臣的服役，如提供兵役、金钱。封君封臣双方的权利和义务互为一体。——[比] 弗朗索瓦•冈绍夫《何为封建主义》 特点2：权力与义务交织在一起 材料三：与您一样优秀的我们，向并不比我们更优秀的您起誓，承认您为我们的国王和最高领主，只要您遵从我们的地位和法律；如果您不如此，上述誓言即无效。 特点3：具有一定契约意义 史料实证：，概括封君封臣制度有什么样的特点？ 目标导学3：封君与封臣 1）臣服礼：封臣（解下武器，脱帽，下跪，双手放在封君合拢的手掌之中）：阁下，我是您的人了! 2）宣誓效忠： 封臣（作发誓状）：从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您! 3）授职礼：封君（拉起封臣，亲吻