第3课《我爱这土地》课件（共21页）2023-2024学年统编版语文九年级上册

我爱这土地 1.了解诗人及相关背景知识，有感情的朗读本诗。 2.反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏，把握诗歌的形象，领会其象征含义，感受诗歌的意境。（重难点） 同学们，我们学过的古诗中有哪些诗句表达作者的爱国之情？ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 --陆游 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 --杜甫 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。--王昌龄 羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 --范仲淹 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。--文天祥 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。--杜牧 艾青(1910—1996)，中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿等。浙江金华人。 作者简介 文学常识 1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。 1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。 主要事迹 这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 背景链接 嘶哑 汹涌 黎明 腐烂 悲愤 嘶哑 汹涌 黎明 腐烂 悲愤 yǎ fèn 读读写写 字词清单 多音字 艾 （ ）方兴未艾 （ ）自怨自艾 ài yì 假（ ）如这次可以放五天假（ ），他打算带家人去桂林旅游。 jiǎ jià 意为“事物正在兴起、发展，一时不会终止” 指悔恨 形近字 涌（ ） 踊（ ） 恿（ ） yǒnɡ 汹涌 踊跃 怂恿 嘶（ ） 撕（ ） 厮（ ） sī 嘶哑 撕扯 厮守 sī sī yǒnɡ yǒnɡ 词语集注 声音沙哑。 （ ） （水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 （ ） 时间词。天快要亮或刚亮的时候。 （ ） 机体由于微生物的滋生而破坏。 （ ） 形容程度深。 （ ） 嘶哑 汹涌 黎明 腐烂 深沉 读课文，回答下列问题。 诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？ 土地 河流 风 黎明 诗人笔下的对象又处在一种怎样的状态中呢？ 鸟的歌唱 被暴风雨打击着的 永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的 来自林间的无比温柔的 （土地） （河流） （风） （黎明） 这些对象又象征着什么？ 象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。 (正在遭受日本侵略者欺凌) 象征郁积在中华儿女心中的悲愤。 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。 土地 河流 风 黎明 象征 ：用具体的事物来表现某种特殊的意义的一种表现手法。 诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。 鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？ “嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不止，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，哪怕面对困难内心悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。 这首诗一、二节在结构上有什么内在联系？ 第一节 第二节 都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情 是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述 可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情。 本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲淡了诗味？谈谈你的理解。 我们知道，写诗多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌体作品不必谈了，就是自由诗创作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥带水，冲淡了诗味。 艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。 诗歌第二节能否删掉？为什么？ 不能。如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，短小精悍的第二节则可看作是对主题的高度概括。若去掉第二节，诗意就得不到提炼、强化，情感就得不到升华。 我爱这土地 反抗侵略 热爱祖国 至死不渝 第一节 第二节 鸟——诗人自己 土地——祖国大地 河流、风——抗争精神 黎明——光明、胜利 常含泪水 深爱