3.1 维护秩序 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

章节名称 第二单元第三课第一框 《维护秩序》 课时 1课时 学校名称 教师姓名 教材版本 年级 核心素养 目标 1.政治认同：认同社会规则，正确认识社会规则、社会生活与社会秩序的关系。 2.道德修养：维护公共秩序，讲社会公德，在公共生活中做一个文明的社会成员。 3.法治观念：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，遵守法律等规则。 4.健全人格：理解个人与社会、国家关系，能够维护社会秩序，适应社会规则的变化。 5.责任意识：关心社会，树立秩序意识和规则意识，积极维护社会秩序和规则，有担当精神。 内 容 与 学 情 分 析 教学 内容 分析 本课为八年级上册第二单元“遵守社会规则”第三课“社会生活离不开规则”。 第一框“维护秩序”，从感受生活中的秩序导入，领悟“生活-秩序-规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”。这一框从生活实际出发，让学生感受到规则不是外在强制的结果，而是我们享受美好生活的内在要求，从而为下一框的教学打下基础。 教学 重点 1.社会秩序的意义。 2.社会规则如何维护社会秩序。 教学 难点 1.社会秩序的意义。 2.社会规则如何维护社会秩序。 学情 分析 学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本课教学的重要学情基础。因此，弄清楚学生在规则问题上的疑惑点，就成为本课教学的突破点和生长。 儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。遵守又分为两种形式，即基于他律的遵守和基于自律的遵守。学生主要还处于他律阶段，需要从他律向自律转变。我们的教育就是要帮助学生实现从他律向自律的转变，成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者，积极改进者。 学习目标 1.社会秩序的含义和内容？ 2.为什么社会生活需要秩序？ 3.社会规则的含义和种类？ 4.社会规则有什么作用？ 学生 课前准备 1.课前通读教材，初步了解所学内容。 2. 教学策略 问题教学策略、情境教学策略 教学过程设计 教学环节 学习任务设计 与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 （约5分钟） 【新课导入：2020年疫情之下中美两国社会秩序对比】 出示两组图片。 引导学生谈感悟。 学生回答问题，教师总结，并导入新课。 认真观看图片，参与课堂互动，谈感悟。 作为疫情的亲历者，学生对图片信息感受会非常深刻；通过疫情之下中美两国社会秩序对比图，一方面，让学生深刻感受到祖国的伟大，增强爱国情感；另一方面，让学生感受到社会秩序是人民安居乐业的保障！维护秩序靠规则！ 环节一 社会生活有秩序 （约15分钟） 问题一：社会秩序的含义及包括的内容？ 【探究活动一：寻找遵守秩序之美】 教师出示四幅图片，并提出问题：这四幅图片的共同点是什么？ 在学生回答的基础上，帮助学生归纳：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。 在此基础上，教师继续提出要求：以下图片体现了哪些社会秩序？出示四组图片。 教师引导学生观看图片，并回答问题，在学生回答的基础上，进行知识小结：与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序。 问题二：为什么社会生活需要秩序？ 【探究活动二：领悟遵守秩序之要】 1.教师引导学生阅读材料，让学生感受“混乱无序”。 教师引导学生分析原因，并思考应该如何改变这种混乱的状况。 在学生广泛分享交流的基础上，教师进行总结提升：社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本 社会正常运行需要秩序。每个成员都有生存和发展的需要，只有大家有序占据一定的社会资源和承担相应的。 2. 教师播放视频“暴力乱港事件”，提出问题：结合视频，试从个人层面谈秩序的意义？ 在学生回答的基础之上，教师进行总结提升：社会秩序是人民安居乐业的保障。社会秩序营造良好的社会环境。在有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇。 ◎活动要求： 看图并回答问题。 ◎活动要求： 1.阅读材料，提取信息。 2.出谋划策，可以从学校管理者、市政管理部门、学生、家长、过路车辆驾驶者以及行人等角度思考，献计献策。 ◎活动要求： 认真观看视频，积极参与课堂分享交流。 借助展示的图片，意在从生活情境出发，让学生感受社会管理、生产、交通、公共场所等领域的秩序，一方面，帮助学生了解社会秩序的含义及包括的内容；另一方面，帮助学生感悟“社会生活有秩序”以及秩序存在的意义，开启“生活-秩序”这一逻辑链条，并为“秩序-规则”的逻辑展开打下基础。 本活动引导学生通过分析生活情境“校门口的交通