内容正文:
人教版(2019)选择性必修第一册Unit 5 Working the Land Reading and Thinking
Teaching Plans
教材分析:
本节课的教材来源于人教版英语(2019)选择性必修一 Unit 5 Working the Land Reading and Thinking,主题为“种植水稻”。课文主要介绍了袁隆平的个人经历和他对水稻研究的初衷、努力以及取得的成就。
教学目标:
1. 学习理解层次:通过阅读课文,学生能够获取袁隆平的基本信息,并概括整合至信息卡中,包括姓名、年龄、出生地、外貌、大学、专业、职业和头衔。
2. 应用实践层次:通过本课所学语言和笔记,学生能够运用所学知识和相关信息介绍袁隆平及其研究杂交水稻的初衷、努力和产生的影响。
3. 迁移创新层次:学生能够推断出袁隆平作为先驱者和逐梦者的优秀品质,并能够用适当的语言表达出来。
教学重点:
1. 学生能够获取袁隆平的基本信息并整合至信息卡中。
2. 学生能够运用所学语言和笔记,介绍袁隆平及其研究杂交水稻的初衷、努力和产生的影响。
教学难点:
1. 学生能够推断出袁隆平作为先驱者和逐梦者的优秀品质,并能够用适当的语言表达出来。
学情分析:
学生为高一学生,处于英语学习的起步阶段,对于听说读写方面的能力都在逐渐提高。在英语阅读方面,学生对于理解课文的能力有待提高,对于文章中的隐含信息的理解能力还需加强。此外,学生已经学习过有关人物介绍的语言知识,但对于如何有效地运用这些知识来进行介绍还需要进一步训练。
教学策略:
1. 激发学生的学习兴趣,通过引导学生提出问题的方式来激发学生的学习欲望。
2. 注重语篇阅读能力的培养,提高学生们对于课文的整体理解能力和隐含信息的捕捉能力。
3. 结合学生已具备的知识,通过活动和讨论来引导学生运用所学语言进行介绍和推断。
教学方法:
1. 阅读训练法:通过阅读课文,课堂上进行文本理解和抽取信息的练习,培养学生的阅读能力。
2. 演示法:由教师进行袁隆平的基本信息的演示,帮助学生整合所学知识。
3. 信息卡片法:让学生制作袁隆平的信息卡片,通过整合信息的方式来提高学生对于文本的理解和归纳能力。
4. 分组讨论法:将学生分组讨论袁隆平的研究初衷、努力和产生的影响,并进行展示,提高学生运用所学语言的能力。
5. 角色扮演法:让学生扮演袁隆平进行推断,并用英语进行表述。
以上是对本节课的教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、学情分析、教学策略和教学方法的介绍。
导入环节:
教学内容:袁隆平的基本信息
教学活动:教师以图片或简介的方式向学生介绍袁隆平,引起学生的兴趣,并向学生提问,让学生了解袁隆平的基本信息,如姓名、年龄、出生地等。学生可以回答问题,或者通过小组讨论的方式获取信息,并将信息填写到信息卡上。
课堂互动:
教学内容:袁隆平及其研究杂交水稻的初衷、努力和产生的影响
教学活动:教师通过展示相关图片或视频,让学生了解袁隆平研究杂交水稻的初衷和努力,并让学生用自己的话描述袁隆平为何要研究杂交水稻以及他如何努力克服困难。学生可以进行小组讨论后进行展示,或者直接进行个人陈述。之后,教师可以引导学生思考袁隆平的研究对人类社会产生的影响,并让学生运用本课所学的语言和笔记,介绍袁隆平的研究对农业发展和粮食安全的贡献。
结束环节:
教学内容:袁隆平作为先驱者和逐梦者的优秀品质
教学活动:教师向学生展示袁隆平取得了什么荣誉和头衔,并让学生回顾课堂内容,思考袁隆平作为先驱者和逐梦者的优秀品质。学生可以进行小组讨论,或者直接进行个人陈述。教师可以引导学生想象自己作为先驱者和逐梦者,应该具备哪些优秀品质,并进行总结。
请注意,以上只是一个示范性的教学过程,实际教学过程可以根据具体情况进行调整和完善。
课堂练习题:
1. 根据文章内容,填写袁隆平的基本信息。
姓名:袁隆平
年龄:88岁
出生地:中国湖南省
外貌:高个子,短发,戴眼镜
大学:武汉大学
专业:植物遗传育种
职业:农学家
头衔:中国科学院院士,中国工程院院士
答案讲解:根据文章第一段和第二段,可以找到袁隆平的基本信息。
2. 袁隆平为什么要研究杂交水稻?他是如何努力的?
答案:袁隆平之所以要研究杂交水稻,是因为中国人口多,粮食供应不足。他希望通过研究杂交水稻,提高粮食产量,解决粮食问题。
他努力地在试验田里种植杂交水稻,不断尝试改进育种方法。他还和其他科学家一起刻苦钻研,互相交流经验和知识。最终,他成功地培育出了一种高产的杂交水稻“爆米花”。
答案讲解:根据文章第三段和第四段,可以找到袁隆平研究杂交水稻的初衷和他的努力。
3. 袁隆平的杂交水稻研究对中国农业产生了哪些影响?
答案:袁隆平的杂交水稻研究使中国的粮食产量大大提高,解决了人们的吃饭问题。杂交水稻也被其他国