9古诗三首 （教学设计）统编版语文四年级上册

课题 古诗三首 课时安排 1 课标 分析 课标 摘录 1．有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能根据注释，理解诗句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 2．用普通话正确、流利、有感情的地朗读古诗。在阅读中能初步把握古诗的主要内容，感受作品中生动的形象和优美的语言。 课标 分解 1.学什么（行为结果（主要分析核心名词）） （1）能朗读古诗，做到正确、流利，有感情，读出作者的善于观察。 （2）学会默读，做到会停顿，不卡壳。 2.学到什么程度（行为表现（主要分析行为动词）） “把握”指的是能找出诗句的中心句和体现作者观察关键句子，能用自己的话说说出古诗的意思。 3.怎么学（行为条件） （1）通过创设情境读、指名读、分组读等多种方法，能读出作者观察细致的品质。 （2）通过自学、小组合作、创设情境学、教师点拨等方式找到诗眼。 教材 分析 这三首古诗是小学语文第七册第三组中的第一篇精读课文。这组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《题西林壁》不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不可胜数。奇怪的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。诗的前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接 学情 分析 本组教材选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和动物奥秘的。《古诗三首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。 教学 目标 1.通过听录音，小组赛读、齐读、男女生读等多种方式，熟读成诵。 2.通过借助注释、插图学生初步理解诗句大意。（重点） 3.通过教师范读，学生有感情的朗读课文，想象画面，小组交流感悟其中蕴含的道理。（难点） 4.通过抓住关键词句，体会诗人的细致的观察角度。感受我国“爱国”的社会主义核心价值观。 教学重难点 1.在不添字、不漏字、的情况下背诵古诗。并能找出诗眼。 2.明白观察的重要性，逐渐养成仔细观察的习惯。 第 一 课时 教学 目标 1．多种形式练习有感情地朗读古诗，领悟作者的一些表达方法。 　2．抓住关键的诗句体会作者善于观察精神。 教学重难点 1能够用自己的话说出诗句的意思。 2.通过读读画画、读中感悟的方式体会细心观察的精神。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 回顾预习，复习导入 一、阅读导语，明确目标 1.同学们，今天我们将开始第3单元的学习。（出示单元导语页）本单元我们又将学习哪些内容、学会哪些本领呢？ 2.对，处处留心皆学问。瞧，我们留心单元导读的内容，就明确了学习目标，这也是学习方面的一种学问。你平时都是怎样观察身边的事物的呢？ 3.大家都是生活的有心人！想不想知道大诗人、大作家是怎样观察生活的？带着期待，让我们开始本单元的观察之旅吧。 学生能够根据要求，准确地画出相关的诗句。 品读读文，理解感悟 二、板书课题，回忆学法 1.这节课我们先来学习《古诗三首》，板书课题。 2.自由朗读，集中识字。 三、朗读古诗，想象画面 1.大家读得真认真。读古诗呀，不仅要读准字音，更要读好节奏（PPT出示：带停顿符号），谁来读给大家听？ 2.同学们抑扬顿挫的声音真好听。老师仿佛被你们的朗读带领着穿越到唐代的江边，欣赏着这样的风景——（师范读），美丽的景色要与人共享，请你一起来——（合作读），邀请大家一起来——（齐读） 3.风景三分看七分想，此时此刻你的脑海中仿佛出现了什么样的画面呢？指名说，师生互相补充。 4.听着大家的描述，我觉得诗中有一个词最能表达大家心中的感受，你能找到吗？(PPT出示：可怜)你能给换个说法保持意思不变吗？同样的词语在古今意思可是大不同，可见借助注释是读懂古诗的必要方法之一呀。像这样能体现全诗内容的词语咱们就把它叫做“诗眼”。抓诗眼也是读懂古诗的方法之一哟。 5.让我们带着对江边风景的喜爱再来读读诗句。渐渐地，渐渐地，这几种景物在我们眼前清晰起来——（PPT强调：残阳、江、露、月） 四、入境朗读，读中悟情 1.最打动你的是哪种呢？自由发言。 2.诗人就像一位画家，寥寥数笔便描绘出了如此精美的画卷，从天边到江面，从夜空到江岸，（板书：上 下）让我们再来读一读这天地间的杰作吧。（齐读）如此美好的景色，怪不得吸引着诗人从傍晚到夜晚（板书：傍晚 夜晚）久久不舍离去呢！这样的江上美景，怎能不让人心生喜爱呢？（板书：喜爱） 抓重点词语，来体会诗句的意思。 能够通过读读画画，借助课后注释领略作者思想感情。 能用自己的话介绍诗中描