内容正文:
第4章 力与平衡
专题三 物体的受力分析
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课堂探究评价
KE TANG TAN JIU PING JIA
课后课时作业
KE HOU KE SHI ZUO YE
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课堂探究评价
KE TANG TAN JIU PING JIA
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课题任务1
课题任务2
课题任务3
课题任务 受力分析
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受力分析是解决力学问题的必要步骤,贯穿在几乎整个高中物理的学习中,受力分析不掌握,几乎寸步难行。
1.什么是受力分析
根据所研究的问题,选取合适的物体作为研究对象,分析它受到哪些力的作用,并画出所受力的示意图,这一过程即为受力分析。
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课题任务1
课题任务2
课题任务3
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2.受力分析步骤
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课题任务1
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课题任务3
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3.受力分析的注意事项
(1)只分析研究对象所受的力,不分析研究对象对其他物体所施加的力。
(2)每分析一个力,都应该找到施力物体,这是防止“多力”的有效措施之一。
(3)合力和分力不能同时作为物体受到的力。
(4)不要把“效果力”和“性质力”混淆重复分析,通常只分析“性质力”,不分析“效果力”。
(5)结合物体的运动状态、利用力的相互性进行分析也是确保受力分析正确的有效途径。
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课题任务1
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完美答案
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例1 如图所示,倾斜天花板平面与竖直平面夹角为θ,推力F垂直天花板平面作用在质量为m的木块上,使其处于静止状态,则下列说法正确的是( )
A.木块可能受三个力作用
B.天花板对木块的弹力等于mgsinθ
C.木块受的静摩擦力可能等于0
D.木块受的静摩擦力等于mgcosθ
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课题任务1
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规范解答
[规范解答] 假设木块只受重力、天花板对木块的弹力N和推力F,这三个力的合力不可能为零,所以要使木块静止,木块一定还受静摩擦力作用,故A、C错误;对木块进行受力分析,如图所示,沿平行于天花板和垂直于天花板两个方向建立坐标系,将重力沿x轴和y轴方向分解,则N+mgsinθ=F,即N=F-mgsinθ,mgcosθ=f静,故B错误,D正确。
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课题任务1
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模型点拨
按照“一重二弹三摩擦”的顺序对物体进行受力分析,弹力、摩擦力的有无及方向有时需要用到假设法来判断。应用正交分解法时应使尽可能多的力落在坐标轴上。
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课题任务1
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答案
解析
解析 若拉力F大小等于重力,则M与斜面之间没有相互作用力,所以M就只受两个力的作用,B错误;若拉力F小于M的重力,M与斜面挤压且有相对于斜面下滑的趋势,则斜面对M产生支持力和静摩擦力,M就受四个力作用,故D正确,A、C错误。
[变式训练1] 如图所示,物体M在竖直向上的拉力F作用下静止在斜面上,关于M受力的个数,下列说法中正确的是( )
A.M一定是受两个力作用
B.M一定是受四个力作用
C.M可能受三个力作用
D.M不是受两个力作用就是受四个力作用
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课题任务 绳、杆的作用力的分析
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1.“活结”与“死结”模型
(1)“活结”模型
一般是由轻绳跨过光滑滑轮或者绳上挂一光滑挂钩而形成的。绳子虽然因“活结”而弯曲,但实际上是同一根绳,所以由“活结”分开的两段绳子上弹力的大小一定相等,两段绳子合力的方向一定沿这两段绳子夹角的平分线。
(2)“死结”模型
一般是由轻绳打结而形成的。两侧的绳因“死结”而变成了两根独立的绳,因此由“死结”分开的两段绳子上的弹力不一定相等。
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课题任务1
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2.“动杆”与“定杆”模型
(1)“动杆”模型
即轻杆用转轴或铰链连接,当杆处于平衡状态时,杆所受到的弹力方向一定沿着杆,否则会引起杆的转动。如图甲所示,若C为转轴,则轻杆在缓慢转动中,弹力方向始终沿杆的方向。
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(2)“定杆”模型
若轻杆被固定不发生转动,则杆所受到的弹力方向不一定沿杆的方向。如图乙所示,水平横梁的一端A插在墙壁内,另一端装有一个小滑轮B,一轻绳的一端C固定于墙壁上,另一端跨过滑轮后悬挂重物。滑轮对绳子的作用力应为图丙中两段绳中拉力F1和F2的合力F的反作用力,即定杆弹力的方向不一定沿杆的方向。
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完美答案
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例2 如图甲所示,细绳AD跨过固定的水平轻杆BC右端的定滑轮挂着一个质量为M1的物体,∠ACB=30°;图乙中轻杆HG一端用铰链固定在竖直墙上,另一端G通过细绳EG拉住,EG与水平方向也成30°,在轻杆的G点用细绳GF挂着一个质量为M2的物体,求:
(1)细绳AC段的张力TAC与细绳EG的张力TEG之比;
(2)轻杆BC对C端的支持力;
(3)轻杆HG对G端