25.2.2频率与概率 课件 2023-2024学年华东师大版九年级数学上册

25.2.2 频 率 与 概 率 华师版 九年 级 数 学 课 件 1 learning target 学习目标 1.会用直接列举法和画树状图或列表法列举所有的等可能结果. 2.体会频率与概率之间的关系，会灵活运用列举法求实际生活中随机事件的概率. 3.发现猜想试验、收集数据、分析结果等过程，体会概率是描述不确定现象规律的数学模型. 重、难点与关键 重点：会用直接列举法和画树状图或列表法列举所有的等可能结果. 难点：体会频率与概率之间的关系，会灵活运用概率公式求实际生活中随机事件的概率. 关键：发现猜想试验、收集数据、分析结果等过程，体会概率是描述不确定现象规律的数学模型. 2 3.对于这类的等可能性事件，我们可以列举出所有等可能的结果，如果是同时抛掷两枚硬币或骰子，还能用理论分析的方法列举出来吗？ 1.抛掷一枚硬币，落地后会出现几种结果？ 落地后会出现正面、反面向上这2种等可能性的结果. 2.抛掷一个骰子，它落地时向上的数有几种可能？ 落地时向上的数有 1、2、3、4、5、6这6种等可能的结果. Context import 情境导入 思考： 4.玲玲和倩倩是一对好朋友，她俩都想去观看周杰伦的演唱会，可手里只有一张票，怎么办呢？玲玲对倩倩说：“我向空中抛2枚同样的一元硬币，如果落地后一正一反，就是我去；如果落地后两面一样，就是你去！”你认为这个游戏公平吗？ 游戏公平与否实际就是同时抛掷两枚硬币时求：两枚两面一样和两枚两面不一样的概率是否相等的问题. Self-inquiry 自我探究 4 思考：在第129页的重复试验中，我们已经知道:抛掷两枚硬币，“出现两个正面”的频率稳定在25%附近.能否运用理论分析的方法求抛掷两枚硬币时出现两个正面的概率呢？ 表 25.2.3 硬币1 硬币2 正 正 反 反 正 正 反正 正 反 反 反 硬币1 硬币2 正 反 正 反 正 反 图 25.2.1 抛掷两枚硬币时可用列表法或树状图法来进行分析： Self-inquiry 自我探究 5 “掷两枚硬币”所有结果如下： 正正 正反 反正 反反 ① ② ① ② ① ② ① ② Self-inquiry 自我探究 可知抛掷两枚硬币共有4个机会均等的结果:“出现两正”、“出现两反”、“出现一正一反”、“出现一反一正”， 因此 P（出现两个正面）=. 解：（1）两枚硬币两面一样包括两面都是正面、两面都是反面，共两种情形，其概率为 = . （2）一枚硬币正面朝上，一枚硬币反面朝上,共有正反、反正两种情形，其概率为 = . 这种一一列举出所有结果的方法称为直接列举法，即把事件可能出现的结果一一列出. 直接列举法比较适合用于最多涉及两个试验因素或分两步进行的试验，且事件总结果的种数比较少的等可能性事件. 注意: Self-inquiry 自我探究 由此，我们可以看到:理论分析与重复试验得到的结论是一致的. 思考：“同时掷两枚硬币”与“先后两次掷一枚硬币”，这两种试验的所有可能结果一样吗？ 开始 第一次 第二次 所有可能 出现的结果 （正、正） （正、反） （反、正） （反、反） 很显然：结果是一样的. Self-inquiry 自我探究 随机事件“同时”与“先后”的关系： “两个相同的随机事件同时发生”与“一个随机事件先后两次发生”的结果是一样的. 归纳: 当一次试验涉及两个因素时,并且可能出现的结果数目较多时,为了不重不漏的列出所有可能的结果,通常采用列表或画树状图的办法列举所有结果. Thinking promotion 思维提升 一个因素所包含的可能情况 另一个因素所包含的可能情况 两个因素所组合的所有可能情况,即n 列表法表格构造特点: 说明：如果第一个因素包含2种情况；第二个因素包含3种情况；那么所有情况n=2×3=6. 树状图法构造特点: 开始 从上至下每条路径就是一个可能的结果. Thinking promotion 思维提升 (1)每一次试验中，可能出现的结果只有有限个； (2)每一次试验中，各种结果出现的可能性相等. 列表法或树状图法的共同特征： 具有上述特点的试验，我们可以用事件所包含的各种可能的结果数在全部可能的结果数中所占的比，来表示事件发生的概率. 在这些试验中出现的事件为等可能事件. Thinking promotion 思维提升 5.用力旋转图25. 2. 2所示的转盘甲和转盘乙的指针， 如果想让指针停在蓝色区域，那么选哪个转盘成功的概率比较大？对于这样的题我们又该怎么处理？ Self-inquiry 自我探究 1.有同学说:转盘乙大，相应地，蓝色区域的面积也大，所以选转盘乙成功的概率比较大.你同意吗？ 2.还有同学说:每个转盘只有两种颜色，指针不是停在红色区域就是停在蓝色区域，成功的概率都是5