3.1 同底数幂的乘法 （第1课时）教学设计 2022-2023学年浙教版数学七年级下册

3.1《同底数幂的乘法》教学设计（第1课时） 课题 3.1 同底数幂的乘法(1) 单元 三 学科 数学 年级 七年级 下册 1,正确地理解同底数幂的乘法的运算性质 学习 2.运用同底数幂的乘法性质进行有关计算。 目标 重点 重点是同底数幂的乘法法则及其灵活应用。 难点 理解同底数幂的乘法法则是由乘法的概念加以具体到抽象的概括抽象过程。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 思考 an表示的意义是什么？其中a、n、an分别叫做什么？ 自议 突出体现学生的 参与意识，让学 指数 生在运算的过程 底数 中发现运算法 a =a'a…a 则。 n个a 幂 求几个相同因数积的运算叫乘方一 (1)2表示2×2×2×2X2: (2)10×10×10×10可以写成10： (3)a的底数是a,指数是1： (④(a+b)的底数是a+h,指数是3； (⑤-2)的底数是2，指数是4： (⑥2的底数是2指数是4 种电子计算机每秒可进行1015次运算，它工作103 秒可进行多少次运算？ 运算：1015×103 怎样计算1015×103呢？ 式子1015×103中的两个因数有何特点？ 我们把底数相同的幂称为同底数幂 合作探究 一、形成法则 启发学生探求规律，设疑归纳aa= 进 而形成法则a·a=an(m,n都是正整数)即同底 数幂相乘，底数不变，指数相加。 引导学生剖析法则 (1)等号左边是什么运算？ (2)等号两边的底数有什么关系？ (3)等号两边的指数有什么关系？ (4)公式中的底数a可以表示什么？ (5)当三个以上同底数幂相乘时，上述法则成 立吗？ 在经验过程 二.典例精讲 中主动探索，发 例1.计算下列各式，结果用幂的形式表示： 现经验中事物之 (1)78·73(2)（-2)8.(-2)7 间的联系过程。 (3)64·6 (4)x3·x 设计体现了 (5)32·(-3)5 从特殊到一般， (6)(a-b)2.(a-b)3 再从一般到特殊 解：(1)78.73=711 的重要数学思 (2)(-2)8·(-2)7=(-2)8+7=(-2)15 想，这有利于学 (3)64·6-65 (4)x3·x5=x8 生养成良好的思 (5)32·(-3)5=32·(-35)=-37 维习惯。 (6)(a-b)2·(a-b)3=(a-b)2*3=(a-b)5 注意法则使用的条件： 同底数幂相乘时，指数是相加的： 不能疏忽指数为1的情况： 运算结果的底数一般应为正数。 若底数不同，先化为相同，后运用法则。 想一想 1.下面的计算对吗？错的请改正： (1)a3·a3=2a3 (2)a2·a3=a5 (3)a·a6=a6 (4)a3+a3-a5 (5) (-7)3×(-7)3(-7)9 (6) (-7)4 ×(-7)4-78 (7) (-7)4×73=(-7)7 例2：我国“神威·太湖之光”超级计算机的实测运 算速度达到每秒9.3亿亿次。如果按这个速度工作 整天，那么它能运算多少次？ 设计了判断题和 解：(9.3×10°×108)×(24×3.6×103) 变式题，有利于 =(9.3×24×3.6)(109×103×103) 避免错误并通过 =803.52×1019≈8.0×1021（次） 此来提高认识。 答：它一天约能运算8.0×1021次。 当堂检测 巩周训练 一.判断（正确的打“√”，错误的打“×”） (1)x4·x5=x20（）(2)x·x3=x3 (3)x4+x5=x9 (）3)x2.x2=2x4() (5)(-x)2(-x)3=(-x)5-x5 () (6)a3a2-a2a3-0() (7)a3.b5=(ab)8 (）(8)y7+y7=y14() 答案：(5)(6)对，其他错 二.计算下列各式，结果用幂的形式表示： (1)103×10 (2)(-3)4×(-3) (3)(-13)3×(-13)7 (4)x3.x4.x (⑤(5x(-5x5(6x+3xx+) 0a-6-a时网目 三.已知3k+1=81,试求k的值。 小红：81=34，∴.3+1=34，∴k十1=4，k=3. 小亮：3+1=3k·3,∴.3*·3=81， .3k=27,3k=33,k=3. 试根据小红与小亮的解答方法解下题： 已知2a=5,20=3.2,2=3.2,21=10. 求a+b+c十d的值， 课堂小结 同底数幂的乘法性质： a”·a=a血(m,n都是正整数) 运算形式： 。一是同底数，二是乘法 运算结果：底数不变 ,指数相 加。