第二单元第5课时 相关链接乘加乘减运算（教案）-二年级上册数学青岛版

第5课时 乘加、乘减运算教学设计 课题 乘加、乘减运算 单元 第二单元学科 数学 年级 二年级 1能熟练地口算表内乘法。 课标 2.经历与他人交流各自算法的过程。 要求 3能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 1.学习目标描述：让学生掌握乘加、乘减的计算方法，理解运算顺序，掌握简单的四则混合 运算的技能。 学习 2.学习内容分析：让学生在学习解决有关乘加、乘减的混合运算问题时，初步学会有条理地 目标 思考问题，提高解决问题的能力。 3.学科核心素养分析：鼓励学生选择合适的算法，提倡算法多样性。 1、学生观察情境图，找出图中的数学信息并能提出有价值的数学问题。 2、 “混合运算”是在小学生学习的加法、减法、乘法的基础上学习的新内容。教材通过创 设计算立方体和小圆片的个数的问题情境，让学生了解在有加法，减法和乘法的混合运算中， 任务 无论乘法在前和在后都要先算乘法，同时通过活动并结合具体情境，让学生在发现问题和解 评价 决问题的过程中体会混合运算的意义，发展提出问题和解决问题的能力，从而使学生树立学 习数学的信心，逐步提高他们的计算能力。 3、什么是乘加乘、减算式？乘加、乘减的运算顺序是什么？ 重点 乘加、乘减的计算方法 难点 感受解决问题的不同方法 教学 引导学生观察图画，并让学生在理解图画的基础上学会列出算式。同时让学生充分发表 建议 各自的意见，增强学生的分辨理解力，掌握运算顺序。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知 前面我们学习了1一5的乘法口诀，并且会用乘 法口诀解决一些简单的实际问题，大家想一想在列 乘法算式解决问题时，我们应该注意什么呢？，下 面我们再来复习一下前面学过的内容。 (课件出示)： 一、填写乘法口诀 从学生已经学过 的1-5的乘法口 三五( 二四得( 口头回答并背 诵相应的乘法 决入手，同时通 四四() ()五二十 过操作复习乘法 二()一十 三三( 口诀 的问题，为新知 二、口算 的学习做好准 备。 3×4= 4×4= 12+2 3+4= 4+4= 16-2 新知导入 在求几个相同数的和是多少的时候，我们可以 引导学生分析当 各组数据不同时 列乘法算式来解决。如果一组物体中，各组的数量 认真听讲 如何列式？激发 不同，我们又该怎样列式呢？这就是我们今天要研 学生的好奇心。 究的主要问题。（课件出示方块和圆片图）》 讲授新课 学习活动一：观察情境图找出数学信息和数 学问题 (一)课件出示情境图，并且出示学习任务一，小 组合作完成学习任务 O00D0 0o了00 通过任务的形 000) 式，激发学生的 学习兴趣，以便 你能提出什么问题？ 观察课件，明 更好的接受知识 学习任务一： 确学习任务 分组讨论图中 1、 能找出情境图中的数学信息 的数学信息， 2、能对情境图中的数学信息进行分析提出数学问 并且提出数学 题 问题。 评价标准（最高） 1、能找出情境图中的数学信息+1 2、能正确的提出有价值数学问题+1 学生读学习任 3、语言清楚完整+1 (二)梳理情境图中的数学信息和数学问题 务 数学信息： 1、有4行小方块，有3行都是5块， 学生汇报数学 提出问题比解决 一行是2块 2、有5行圆片，有4行都是4张， 信息和数学问 问题更重要。根 一行是2张 据情境图指导学 题 数学问题： 生观察情境图， 1、一共有多少个方块？ 找出有用的数学 2、一共有多少个圆片？ 信息，引导学生 学习活动二：一共有多少个方块？ 提出有价值的问 (一)大家观察得很仔细，说得也很详细，且提出 题。 明确学生任 了有价值的数学问题，那你能尝试来解决这些问题 务，分组合作 吗？在解决问题的过程中，请你们仔细想一想，用 列出算式 到了前几节课的哪些知识？还有哪些与前面的知 识不同。 课件出示学习任务二： 学习任务二： 解决问题“一共有多少个方块？”，先列出 算式，说出算式中每个数所表示的意义，并说出计 算顺序。 评价标准： 1、能根据题意正确列出算式。 2、正确说出每个数所表示的意义。 3、正确说出计算顺序。 (二)解决问题 “一共有多少个方块？” 学生汇报 1.学生根据学习任务先独立思考，再在组内根据评 价标准初评，形成小组相同意见。教师巡视了解学 情（可适时找小组到黑板板书），初次收集评价信 息。 2.教师组织学生汇报交流，根据评价标准互评、质 学生汇报交流 疑、补充。在学生互动的过程中，预设： 方法一：采用 方法一： 连加的方法 生1：我是这样计算的，我把每行方块的个数 连加。每行有5个，我就先摆5个，一共有3行就 通过具体的情 是5+5+5，我摆了3个5。还剩余2个，再加上2。 境，调动学生的 算式为5+5+5+2=17（个） 学习积极性，引 师：很好，同学们跟他的想法一样吗？还有不 导学生根据相关