第1课 中华文明的起源与早期国家 导学案--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第1课 中华文明起源与早期国家 一、学习目标 1、记忆石器时代古人类和文化遗存所属时间、分布地分布地点、生产生活表现，在此基础上分析并论证中华文明多元一体的特点。梳理时空观念及培养史学生料实证的能力。 2、通过甲骨文、青铜器等考古资料及传世文献的记载认识早期国家的社会发展情况、在此基础上分析并论证早期国家政治特点，培养学生史料解读的能力。 3、通过对中华灿烂文化的认识，提升民族自豪感，培养学生家国情怀的养成。 二、重点、难点 1、重点：认识中华文明起源的多元性特点；了解中国早期国家的特征 2、难点：中华文明起源朝着多元一体、中原核心的方向发展。 三、教学过程——基础感知 知识点一：中华文明起源 阅读教材“石器时代古人类和文化遗存”结合下面两幅图从石器时代古人类和文化遗存的时间和空间角度分析中华文明起源的特点。 教学活动二：从部落到国家 1、对比仰韶姜寨遗址和良渚古城遗址的考古发现，说明两个遗址的社会生活表现有什么不同，并分析造成这种差别的决定性因素是什么。 2、阅读课本“从部落到国家”和第5页史料阅读的内容并结材料1分析夏王朝建立的必然性，并结合材料2从国家形成的标志的角度说明为什么说夏王朝是我国最早的奴隶制国家。 材料1：对于从事农耕的人们而言，稳定的需要是第一位的，所以首领与其在几个权贵家族中流转。不如归于一个更强大的家族。从权力传承的角度讲，血缘承袭往往更稳定，而以选贤名目进行的禅让，实际上也许意味着诸强族大宗之间更为血腥的争斗。另外，战争的发展，越来越需要指挥决策权的绝对统一……这样统一的“王”就出现了。 ——张鸣《中国政治制度史导论》 材料2： 恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》中所提出的国家形成的两个标志——按地区来划分它的国民及凌驾于社会之上的公共权力的设立，对于古希腊罗马来说是适用的，而对于其他更为古老的许多文明民族则有一定的局限性。笔者认为，国家形成的标志应修正为：一是阶级的存在；二是凌驾于社会之上的公共权力的设立。阶级的出现是国家得以建立的社会基础，凌驾于全社会之上的公共权力的设立则是国家的社会职能，是国家机器的本质特征。 ——王震中《中国古代国家的起源与王权形成》 教学活动三：商和西周 1、阅读下列材料，结合商朝政治制度分析为什么进行占卜、这一行为体现了早期国家怎样的统治特点。 史料一 在考古中发现了大量的新石器时代的大规模祭祀活动的遗迹；甲骨文中显示商朝的统治者几乎是每日必卜，每事必卜，许多重要的军国大事都是由占卜来决定的。如：商王盘庚迁都一事，就是通过占卜，假借神灵元龟向天下人宣称“非敢违卜”,于是迁都于殷。……商朝天子既是人，又是连接天人意志的神。 材料二：外服指王畿以外的臣属地区，散布着许多臣服于商的部落、部族，其中较大者被称为“方”，今天亦称方国。这些部族、方国首领要为商王承担一定的义务，被赐予侯、伯等称号。总的来看，外服之地只是间接地受商统治，隶属关系并不稳固，往往视商之国力盛衰而定。外服以至外服以外的方国，其经济多较商落后，故而也不时进入王畿抢掠。终商一代，与方国的战争十分频繁。 ----张帆:《中国古代简史》 2、阅读课本“商和西周”的内容和分封示意图结材料归纳总结西周实行分封制的目的，分封的对象、分封者与受封者享受的权力与义务以及分封制的影响。 材料一：鲁国,是周公长子伯禽的封国,是原来商代重要的属国奄国所在,奄国是周公东征的主要讨伐对象之一。齐国,是姜太公吕尚的封国,是周公东征的另一个主要讨伐对象的所在。燕国，是姬姓王室召公长子克的封国，它的受封是为了防范北方的少数民族。晋国,是成王之弟唐叔虞的封国,它的受封是为了保证镐京和东都洛邑的通路。宋国,是商纣王的庶兄微子启的封国。 ——摘自《中国通史--从中华先祖到春秋战国》 材料二：在一个王室的属下，有宝塔式的几级封君，每一个封君，虽然对于上级称臣，事实上是一个区域的世袭的统治者而兼地主。……周王在畿内，诸侯在国内，各把大部分的土地，分给许多小封君。每一小封君是其封区内政治上和经济上的世袭主人，人民对他纳租税，服力役和兵役，听凭他生杀予夺，不过他每年对诸侯或王室有纳贡的义务。 ———张荫麟《中国史纲》 3、阅读课本“商和西周”的内容第七页历史纵横，结合宗法示意图，说明宗法制是如何实施的，体现怎样政治制度特点，并分析其与分封的关系。 $$