广东省广州市第六十五中学2023-2024学年高三上学期8月摸底考试语文试题

试卷类型：A 广州市第65中学2023学年第一学期8月摸底考 高三语文 出题人：吴玉琳 审校人：胡洁丽 试卷共10页，卷面满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自已的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2,回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在竞速时代，速度浸入了现代人的日常生活，也不断重塑现代人的感知经验。个体虽然 在时间和空间上变得更加自由，但越来越难以跟上社会的快节奏发展，焦虑感也念发强烈。 与此同时，速度逐渐成为当代艺术创作的主题，甚至成为一种随处可见的文化景观。速度美 学关注审美艺术中加速或快速的时间体验，强调审美感知的瞬间性、快节奏。捕捉新奇、紧 跟时尚，成为竞速时代审美艺术的共同追求。 在这一背景下出现的“授速生活”观念，具有莱种反拨意味。对“慢速生活”的提倡， 并非逃避生活，而是通过远离加速生活和掀回内心来实现自我保护。“慢速生活”理念通过 减速来与加速的外在生活保持距离，强调关注内心体验，表现了对主体新神和情感的当下性 的关注。现代人对授食、授走、授旅行和休闲阅读等生活模式的侣导，也是希望通过授生活 实现心理时间与物理时间的平衡。在慢速生活的审美体验中，个体从外部物理时间中袖离， 更亲近和关注当下，进而实现对竞速生存的审美救赎。 在“慢速生活”中应运而生的“悦速美学”，是对竞速时代的反恩。慢速审美的核心在 于理解和挖据“当下性”，进而建构过去、当下和未来的时间经验关系。关注“当下性”， 意味希将当下的瞬间因化，将当下视为过去和未来的连接，这实际上是以一种减速的时间模 式对抗加速的时间模式。授速艺术尝试延长的时间结构，使用了犹豫、延迟和减速的策略， 试图让我们暂停下来，体脸“当下”短哲的存在。 在中国，对授速审美的提侣古已有之。在日常生活美学中，太极、书法、棋艺、茶道、 园林等传统文化的审美形式，都提侣在快与悦之间寻求一个平衡点，保持适当的生活节奏和 张力。无论是对文化记忆的留存和保护，还是对绿色城市的提侣，也都体现了身处竞速时代 语文8月月考试卷第1页共10页 的人们对于传统生活态度、情感关系、文化精神的追忆和传承。 昆德拉反思技术革命所带来的“令人出神的速度”，发出“慢的乐趣怎么失传了呢”的 追问。朱光潜在论及人生艺术化时也感叹道：“授慢走，欣赏啊！”可以说，慢速生活是对 个体生命审美意义的重新审祝和发现，是个体在竞速时代面对生存因境的审美救赎策略。在 这个意义上，“慢记忆”和“慢生活”的审美隐喻意义应当被重读和重视。我们应当反思当 下竞速时代的个体生存情境，寻求和遮构走向授速美学或慢速审美现代性的诗意生存路径。 (摘编自杨向荣、雷云茜《走向慢速市美现代性一竞速时代的文化镜像及其审美反思》) 材料二： 在古典时期，人类通过观察星象运行、季节变化、身体运动等自然现象感受“速度”， “速度”中科技的含量微乎其薇。与此相适应的，古典时期的审美不依赖于技术的手段，体 现为一种“静观”美学。通过“静观”，艺术家可以“笼天地于形内，挫万物于笔端”。这 是一种与自由玄想结合的审美方式。 工业革命使运输工具速度不断提升，把人类带入竞速时代。这对社会发展产生了颜覆性 的影响，从前“凝神观照”的审美方式已无法对快速变化的美学现象进行解释。人们普遍追 求的是速度带来的脱离束缚的自由感，一种速度和力堂的“速力”之美。在运输工具的躯壳 之内，人们错误地以为自己的身体忽然变得强大，快速的移动使得“出发”的下一刻就是“到 达”。未来主义者称：“宏伟的世界获得了一种新的美一一速度之美，从而变得丰富多姿。” 他们“创作的灵感在于机械的轰鸣、电气的沸腾、现代都市的喧影，主张以机械美代替艺术 美、自然美”。 信息技术苹命再一次刷新竞速时代的“速度”。借用电子媒介，信息和影像在顷刻间被 传送到千里之外，其快速较之机械递度不可同日而语。人们还来不及感受“速度”就已经获 得信息，对“速度”的知觉变得越来越习以为常，不再执着于由机械运动创造的“速力”之 美，转而欣赏由光电信息技术创造的虚拟美学。后者是以“诸如电子人、电子人空间等虚拟 现实和现象”为对象的美学。虚拟美学通过光电信息技术创造的虚拟环境，让人产生沉漫其 中的“临场”审美体脸，而不是“静观”式的旁观品评。在传统美学中，虽然塑造的形象是 对现实生活的反映，审美主体却置身于现实之外：而在虚拟美学中，虽然虚拟世界中的形象 置身现实生活之外，审美主体却是置身于现实生活之内的。