8.3 法治社会 教学设计-2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治

课时教学设计 课题 法治社会 1.教学内容分析 本课由探究活动目标、探究活动建议、探究路径参考和结语组成。 探究活动目标部分主要阐述内容：思考党在疫情防控中遇到的问题和桃战，就“构建和谐 社会离不开法治”展开探究，从而让学生认同法治社会的基本特征，掌握全面依法治国的要 求，增强建设法治社会、促进公平正义、和谐社会的信心。 探究活动建议部分主要阐述内容：提供了“什么是法治社会"“怎样建设法治社会“建设法 治社会有什么样的的重要意义”三个子议题，并提供了相应的教学提示和探究路径。 结语部分主要阐述内容：要有效防控疫情，构建和谐社会，关键在于在全社会崇尚法治 关键在于党的领导，政府的依法参与，以及全体公民的积极配合。 2.学情分析 1.心智特征：本课内容的教学对象为高一学生，教材内容贴近生活，可以选用合适的教学方 法和情境素材来激发学生学习兴趣、触动学生情感体验，从而不断提高学生的法治意识。 2.认知结构：通过对第八课两节课的学习，学生了解了法治国家和法治政府，明确了“怎样 建设法治国家和法治政府？”。但对于当今的中国社会“怎样建设法治社会？"还没有明确的 认识。因此，本课需要将第八课前面两节课的知识串联起来，通过思考在法治国家和法治政 府的前提下，建设法治社会所需要的具体措施，并明确建设法治社会是一个艰巨的任务，需 要进行全方位、长期性的努力。 第一个子议题“什么是法治社会”，这部分内容在在学生的生活实践中有所听闻，重点在 于让学生从情感上认可和相信法律。第二个子议题“怎样建设法治社会”，这部分内容需要学 生从具体事例和身边的实践去理解，从而认识到法治社会的建设需要一个过程，需要全民的 积极配合。第三个子议题“建设法治社会有什么样的的重要意义”，这部分内容有利于培养学 生崇尚法律，懂得和谐社会的构建需要法律的约束。 3.目标确定 1.必备知识目标：理解我国法治社会的内涵、基本特征；建设法治社会的意义；理解建设法 治社会的要求。 2.关键能力目标：知道全面推进依法治国是一个系统工程，是国家治理领域一场广泛而深刻 的革命；通过学习，逐渐构建起这个系统工程的框架。 3,学科素养目标：通过学生自主搜集情境素材，列举建设法治杜会需要哪些部门，哪些人的 参与，以及具体的措施，提升学生的政治认同和科学精神，增强建设法治社会、促进公平正 义、和谐社会的信心。 4核心价值目标：通过案例和老师讲授、学习，理解法治社会的内酒和特征：建设法治中国 是一个系统工程，既需要党和国家的统筹与规划，更需要公民和全社会的参与与推动。 4.学习重点难点 教学重点：理解我国法治社会的内涵、基本特征：理解建设法社会的要求：建设法治社会的 意义。 教学难点：理解法治社会的具体内酒：理解建设法治社会的总体要求。 5.学习活动设计 (一)社会实践活动 1.利用影视资源，如观看纪录片《法治中国》，也可利用网络查阅相关资料，以“怎样 建设法治社会？”为主题撰写发言稿。 2.关注所在社区的人和事，了解现实生活中哪些行为会触犯法律，并受到法律的惩罚。 3.指导学生密切关注新冠疫情的发展情况，领悟在法治社会的中国怎样有效地防控疫 情。 (二)课堂活动 (导入)随着社会进步，法治不仅成为了社会信仰，也成为了老百姓的刚需，是构成我 们美好生活的重要组成部分。建设法治中国是系统性工程，法治社会是法治建设的基础。 本节课我们学习法治社会的相关知识。 总议题：中国社会怎样建设法治社会？ 环节一：防控疫情，你我共参与。 [子议题1]什么是法治社会？ [议题情境]情境一：2020年新型冠状病毒的突然来袭，让每个人措手不及。当疫情遇上 团圆的春节，使这个年显得格外凝重。中国人民众志成城，齐心协力共抗疫，身为一名新 时代的中学生，我们理应贡献自己的一份力量，宅在家里过年，就是为国家做贡献。 情境二：在疫情防控中，中国共产党始终坚持以人民为中心的价值取向。当生命安全与经 济发展产生冲突时，坚持以生命安全为先，果断对千万级人口特大城市“封城”，宁可城市 停摆、经济停滞也在所不惜。为了挽救生命，不惜一切代价，无论贫富、老弱，应收尽收、 应治尽治，国家财政兜底，政府全部买单。政之所兴在顺民心，政之所废在逆民心。人民 至上的治理理念，使全国上下一心、聚焦同一目标、聚集所有力量。 [学生活动]学生自主探究问题，结合自主预习搜索的资料和教材知识组织内容，自由 发言，其他同学随时补充。 [设计意图]构建和谐社会离不开法治，当前我国正在建设法治杜会，针对热点问题讲 述有利于激发学生的积极性，热情地参与到课堂活动中来。 [答案提示]通过中国在疫情防控中的有效措施我们可以发现，法治社会是指法律得到 普逼公认和遵从、社会治理依法开展、公共生活和谐有序的社会。具体表现在（信法）全 社会对法治普逼信仰，实施法治成为全社会的一致追