第三单元《长方形和正方形》（单元解读）-【上好课】三年级数学上册同步高效课堂 苏教版

第三单元 长方形和正方形 单元解读 一、链接课标 （一）教材地位 本单元教学长方形和正方形的特征，周长的含义，以及长方形与正方形周长的计算方法。本单元内容及其前后联系如下图： （二）课程标准 《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出：学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣；养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神；形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。 （三）学段目标 为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，本学段目标中提出：认识常见的平面图形，经历平面图形的周长的测量过程，探索长方形周长的计算方法，尝试应用数学和其他学科知识与方法解决问题。积累数学活动经验，形成应用意识。 同时也提出：“愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。”“在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。”“发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。”。 二、单元目标 本单元的总体目标是： 1. 通过数一数，折一折，比一比，量一量，认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形。 2. 发展空间观念，体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力。 3. 在学习活动中体会现实生活里的数学，激发对数学的兴趣，培养交往、合作能力。 教学重点和难点 1.教学重点： 认识长方形和正方形，掌握它们的特征。 2.教学难点： 长方形、正方形的特征的得出和验证。 3.教学关键： 不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验。 三、内容分析 本单元的教学内容大体由以下四个部分组成：长方形和正方形的基本特征，周长的含义，长方形与正方形周长的计算，以及第43～45页的单元练习。本单元内容的基本结构如下图： 1．紧密联系学生的生活实际，利用他们已有的经验展开教学活动。教材在学生直观认识长方形、正方形的基础上，通过对日常生活中长方形、正方形的观察以及相应的操作和测量活动，引导他们进一步探索长方形、正方形的特征。在认识周长的含义时，联系一些常见物体和熟悉的图形，帮助学生逐步建立周长的概念。通过图形的组合、转化以及解决一些简单的实际问题，引导学生不断加深对周长的理解，提高灵活运用数学知识和方法的能力。这样安排，有利于学生充分利用生活经验主动地学习，从而不断增强探索意识，提高探索能力。 2．为学生留下适当的探索空间。在认识长方形和正方形的特征时，引导学生把长方形、正方形纸量一量、折一折、比一比，探索并发现长方形、正方形边和角的基本特点。在认识周长含义的基础上，让学生尝试计算一些三角形、四边形的周长，帮助他们初步体会平面图形周长计算的一般策略。长方形和正方形的周长计算方法，教材没有直接揭示计算公式，也没有要求学生采用统一的算法，而是放手让他们在充分感知的基础上进行探索，获得真切的体验，并选择自己喜欢的计算方法。这样安排，不仅有利于学生探索和掌握长方形、正方形的周长计算方法，也有利于培养学生主动学习和探索的习惯，有利于他们更多地获得探索的乐趣和成功的体验。 3．关注所学知识的及时应用，培养学生解决实际问题的能力。教材在相关的练习中，安排了一些来自于现实生活的实际问题。如，计算制作一面正方形镜子的边框大约需要多长的铝合金条，计算一面靠墙的长方形菜地篱笆的长度，等等。通过分析和解决这些问题，不仅能使学生体会所学知识的应用价值，增强主动学习的愿望，而且也有助于他们不断积累解决问题的经验，提高实践能力。 四、课时安排 第一课时：长方形和正方形的认识（例1） 第二课时：周长的认识（例2） 第三课时：长方形和正方形的周长（例3） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$