初中语文错别字类型及方法辨析

字形——错别字 1、 什么是错别字 顾名思义是指错字和别字。错字与别字是两个完全不同的概念：错字是指将某个字写错，这个错字既不为人知，也无任何意义，完全是写字的人自己编造出来的；别字是指写出的字与正确的字音同或音近，但意思却不同。 2、 错别字产生的原因 初中生出现错别字是由多种原因造成的，通过对学生主观、客观、历史、现实等因素的分析，归纳起来大致有以下几方面: 1、教师的识字教学不得法，对汉字缺乏研究，对汉字的结构未能进行有效的分解，不能揭示汉字的组成及“形”与“义”之间的规律性联系，识字教学变成了生教硬灌和学生的大量抄写，以致识字量和用字准确率没有达到教学要求。 2、一些中学生在学习过程中，缺少严谨的学风，没有仔细、认真的态度，写字时很随便，想怎么写就怎么写，对于错别字总觉得是小事儿，不追求用字的正确性，遇到不会写的字不习惯查字典，常常随便找个会写的代替，久而久之坏习惯养成了，连自己也分不清哪个字用的对，哪个字用的错，这是导致写错别字的最大原因。 3、一些报刊、杂志、电视媒体及社会生活用字不规范导致语言使用环境日趋恶化，如:某药品广告:“咳”不容缓(刻不容缓)﹔某眼镜广告:一“明”惊人（一鸣惊人）等等；中小学生使用“泰裤辣（太酷啦）”“显眼包（现眼包）”等流行语，往往随意曲解词义，十几岁的孩子很容易被这种语境误导写出些错别字。 4、学生对汉语成语、俗语的来历和词语的意义缺乏全面的了解，在应用时容易主观臆断。比如“滥竽充数”，来源于《韩非子·内储说》，讲的是南郭先生吹竽的故事。如果有学生写作“烂竽充数”，就说明他根本不了解这个故事，这里“滥”是“与事实不符，引申为蒙混着”的意思。 3、 错别字五种常见类型 ⑴形似致误 例如:松弛——误做松驰 潦草——误做缭草 如火如荼——误做如火如茶 相形见绌——误做不能写成相形见拙 ⑵音近致误 例如:提纲——误做题纲 国籍——误做国藉重叠——误做重迭 川流不息——误做穿流不息 ⑶)义近致误 例如:擅长——误做善长 掠夺——误做略夺 鸠占鹊巢——误做鸠占雀巢 积毁销骨——误做积毁消骨 (4)音、形两近致误 例如︰急躁——误做急燥 贪赃——误做贪脏枉法 九霄云外——误做九宵云外 (5)音、形、义三近致误 例如:摩擦——误做磨擦 甜言蜜语——误做甜言密语 总结：了解了常见错别字的错误，我们会发现，基本上的错别字都是因为音、形、义的某一个环节出现了问题。 4、 辨别错别字的诀窍 汉字是一种表意文字，字音、字形和字义之间常常是有一些对应的关系的。根据错别字出现的情况，我们要在音、形、义之间建立联系，然后用它们这些纽带和联系将错别字的技巧一一掌握。 （1） 把握字形和字形的关系 把握字形和字形的关系，你是不是疑惑了呢?我们知道汉字绝大部分是形声字，我们可以学会抓住形旁，加上它的含义，来辨别读音。形声字的另一部分声旁常常决定一个字的读音，虽然说有时候可以起到一定的标志性作用，但是声旁有时候是具有欺骗性的。牢牢掌握一些重要的形旁代表的含义，可以帮助我们分辨错别字。如“干燥，燥热”和“急躁、躁动”不要把两个字弄混，其实有诀窍，“干燥、燥热”都包含干的意思，燃起火常常会让空气干燥，或者空气干燥也容易着火;而人“急躁”时常常会跺脚，因此必须是足字旁，是不是很有意思呢?这种联想式的记忆可以帮助我们识认很多形近的，偏旁不同的字。总结成四个字“以偏辨形”。 （2） 把握字音和字形的关系 把握字音和字形的关系，汉字的字音和字形的搭配其实是任意性的，同时也具有强制性，一定的字音规定了某一个具体的字，比如“墨守成chéng规”，知道中间的字是chéng而不是chén，就可以有效避免我们写成“陈规”。因此，我们主张同学们在复习语音和字形题时能大声地念诵出来，这样可以给自己培养一种读音的惯性，碰到一个词，只要读准字音，我们就知道它不可能有那样的字形，如“奴颜婢bi膝”，如果你读成be i难免会误写成卑，而知道应该为bi，怎样也不可能写到另一个词去。总结成四个字"以音辨形”。 （3） 把握字形和字义的关系 把握字形和字义的关系。中国字是象形字或者指事字，一般来说字形是有一定特殊含义的，我们在识记字形的时候，最好可以顺便了解这些词的意思。比如说“惦量”的“惦"是“掂”的误写。惦，读dian，有“记挂”的意思;而“掂”读dian，是用手托着东西估轻重的意思。准确堂握每一个词素的含义，可以帮助我们解决一部分的错别字题，如果能够把字形和字形的关系也联系起来，事半功倍。总结为四个字“以义辨形”。 （4） 根据词语之间的结构关系来辨析 根据词语之间的结构关系来辨析。我们要加上这一条主要是针对成语的，我们知道大部分成语词素和词素之间的关系是对应的，结构上常常是两两对应，比如“提心吊胆”，不能误写作"提心掉胆”，因为“提”和“吊”是