18《慈母情深》第二课时（课件）统编版语文五年级上册

最新部编版小学五年级语文上册 慈母情深 第2课时 复习导入 上节课，我们整体梳理了文章脉络结构，那请同学们回忆一下，文章主要讲了一件什么事？文章可以划分为哪些层次？ 写“我”渴望买一本《青年近卫军》，但家境贫寒，愿望难以实现。可是对于书的强烈渴望还是让“我”走进了母亲工作的小厂。 （事情发生的缘由） 第一部分（1-5）： 写在小工厂里，“我”看到了母亲劳苦的工作状态，但是当“我”提出要买一本书的时候，母亲毫不犹豫地把钱给了“我”。 （向母亲要钱的经过） 第二部分（6-34）： 写“我”拿到钱后没有买书，却给母亲买了水果罐头。但母亲又给“我”凑足钱买了书。 （事情的结果） 第三部分（35-38）： 快速浏览课文，说说课文描写了哪几个场景。 一、初到厂房 二、寻找母亲 三、向母亲要钱买书 四、母亲塞钱给“我” 课文详解 读课文第1～5自然段，思考：“我”为什么来到了母亲工作的厂房？“我”的家境是怎样的？从哪里可以看出来？ 第一部分（1-5） 我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。 但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 ﹡“我”非常想要买书 ﹡家境贫寒 那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。 学习课文第二部分（第6～34自然段），找出使你感触最深的场景、细节，体会“慈母情深”。 第二部分（6-34） 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。……使我感到犹如身在蒸笼。 一、初到厂房 母亲工作的厂房环境怎样？ “我”对母亲工作环境的感受。 七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，…… 反复出现数字“七八十”，有什么作用？ 反复出现数字“七八十”，既勾勒出小工厂极端拥挤、闷热、嘈杂的环境，又表现出“我”内心的震撼。 读完前面一段话，你了解到母亲的工作环境是怎样的？假如你第一次来到这样的工厂，你的心情会是怎样的呢？ 畅所欲言 二、寻找母亲 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。 瘦弱、辛劳 外貌描写 这段话中，作者为我们刻画了一位怎样的母亲？ 周围几只灯泡烤着我的脸。 这句话属于什么描写？有什么作用？ 环境描写，对母亲工作环境的进一步描述，再次表现出母亲工作环境的恶劣，挣钱的不容易。 “妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 疲惫的眼睛吃惊地望着我 反复 神态、动作描写 疲 惫 不敢相信 震惊、心疼 在找到母亲时，“我”的情感有怎样的变化？ 将母亲转过身来时的动作进行一连串的分解、细化，像慢动作一样呈现、聚焦，虽是短暂的一瞬，画面却十分清晰、刻骨铭心，表达了“我”看到劳碌的母亲转过身来时的惊讶、心疼。 三、向母亲要钱买书 母亲大声问: “你来干什么?” “我……” “有事快说，别耽误妈干活!” “我……要钱……” “要钱干什么?” “买书……” “多少钱?” “一元五角就行……” 语言描写 母亲：干脆利落 紧张忙碌 “我”：吞吞吐吐 迟疑懊悔 品读“我”向母亲要钱的这段对话，对比“我”和母亲的不同表现和暗含的情绪。 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 一卷揉得皱皱的毛票 龟裂的手指 掏 数 细节描写 贫苦 四、母亲塞钱给“我” 仔细品读母亲给“我”掏钱这个细节描写，思考：从这段话的描写中，你感受到了什么？ 掏、数 一卷揉得皱皱的毛票 龟裂的手指 母亲很珍惜 钱攒了很久 工作很辛苦 体现了母亲工作辛苦，挣钱不易 母亲工友的话可以去掉吗？为什么？ 不能，从侧面烘托出当时很多人对读课外书的不理解，表现出当时人们生活的贫困，从而更能体现母亲对“我”读课外书的理解与支持是多么难能可贵。 “大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！” 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” “塞”的背后是母亲的胸襟和远见以及对“我”的爱。 动作、语言描写 殷切期望 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 细节描写 辛劳 作者为什么连续用了四个“立刻”？ 反