5.14 文艺复兴运动 教案 2023-2024学年统编版九年级历史上册

《第14课人性在救赎中美丽绽放一文艺复兴运动》教学设计 教学指导思想与理论依据 “情景一探究一感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基 础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创 设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取 历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。 教学背景分析 (一)课趣及教学内容分析 本课是九上第五单元第2课，是西欧资本主义初步产生时期。文艺复兴是西欧经济和社会发展之后在精 神领域的产物，文艺复兴解放了思想，为近代欧洲资本主义世界的发展奠定了思想文化基础。因此，本课在 本单元中内容中起到承上启下的作用。 (二)学生情况分析 九年级学生经过两年的历史学科学习，具备一定的获取信息和分析概括能力，对古希腊神话故事和达芬 奇也有一定的了解，但对人文主义的概念比较陌生，要培养他们理性分析历史事件以及透过现象看本质的能 力，对文艺复兴运动形成系统的认知。 教学目标 1. 总体目标：知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。（素养目标： 唯物史观、史料实证) 2. 能通过史料、图片、视频等资料，分析文艺复兴形成的历史背景。（素养目标：唯物史观、史料实证、 时空观念)。 3. 能通过观察和分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，感悟作品中体现的人文主义精神，培养学生透 过现象看本质的能力：通过合作探究史料分析文艺复兴的实质。（素养目标：史料实证、历史解释） 能通过史料分析文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的推动作用。学习敢于追求真理、勇于开拓创 新的时代精神。（素养目标：唯物史观、历史解释、家国情怀） 教学重点和难点 (一)教学重点 文艺复兴的代表人物及成就，人文主义的内涵 (二)教学难点 文艺复兴的实质 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体 (二)教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、小组盒作探究、教学游戏 板书设计 第14课人性在救赎中美丽绽放一一文艺复兴运动 一、人性扼杀于中世纪 二、人性复苏于意大利 三、人性升华于英格兰 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、通过中世纪服饰、文艺复兴时期服饰图片趣味引入 新课，设问：中世纪服饰、文艺复兴时期服饰各有什么 特点？分别受什么思想影响？ 激发兴趣， 培养学生 对比分析 对比两个时期服饰的 能力。 不同点。 导入新课 从英文词 源翻译追 2、出示英文单词翻译，设问：renaisssance除了文艺复 溯文艺复 兴还有什么含义？理解文艺复兴实际是“人性”的复活。 兴的实质 renaissance 找出“新生、复活” 是人性的 英In nets(e)ns]9C美['rne sans]9C 含义。 复活。 [间剩文艺夏兴复兴再生文艺复兴文化文艺复兴风格 门所生再生：夏活 3、西欧封建社会末期(1417世纪)是“人”和“世界” 被发现的时代。（分别指“文艺复兴”、“新航路开辟”） 结合材料 和课内外 知识，深刻 1. 观察图片，谁扼杀了人性？ 认识到中 2. 观看图片，了解中世纪哥白尼提出日心说被教会烧 世纪教会 死，伽利略支持日心说被终身软禁的故事，进一步 解读图文材料，指出 对人性的 理解中世纪神主宰一切，人是神的附属品。 教皇教会扼杀人性 扼杀。 一、人性扼杀 3. 于中世纪 出示时间轴，明确中世纪的历史时间概念：指出中 通过时间 世纪“暗中有光”：大学、城市兴起，资本主义萌 轴，知道中 芽… 结合所学指出“暗中 世纪的历 中世纪(476-1453年) 有光”：大学、城市 史时间概 兴起，资本主义萌 念；同时培 15世起 芽… 养学生辩 1 证看待历 史事件的 能力 2 (一)文艺复兴背景 通过材料分析文复兴从意大利开始兴起原因。通过 解读图片和文字史 培养学生 图片明确佛罗伦萨地理位置。 料，提取关键信息， 提取信息 通过材料分析文艺复兴从意大利开始兴起的经济 归纳出答案。 和解读史 因素（根本原因）。 料的能力， 3. 通过文字和短视频分析推动文艺复兴在佛罗伦萨 以及归纳 兴起的重要力量。 概括能力。 4. 根据材料和图片指出推动文艺复兴技术条件。 5. 通过阅读两段材料，分析黑死病（鼠疫）使人们的 价值观念发生了什么变化？ 6 通过鱼骨图小结文艺复兴的背景。 (二)文艺复兴实质 自主探究，阅读材料， 培养小组 7. 问题探究：“文艺复兴”真的只是希脂罗马文化的 回答问题。 讨论合作 复兴吗？ 探究能力。 8. 结合图片思考：古希腊神话有何特点？文艺复兴为 观察图片，回答问题。 明白人文 二、人性复苏 什么要借助古希腊古罗马外衣？ 主义根源 于意大利