4.12 新文化运动 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

第12课《新文化运动》教学设计 教学指导思想与理论依据 建构新结构教学评范式教学模式是一种过程性教学方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为 依据，以新课标为导向，对教材内容进行整合创新.辅助多样化教学手段，如视频、史料、图片等创设历史 情境，让学生走进历史，结合学生已有的基本史实、知识观点、思维体系、价值观念等进行理论研究与实践 建构，进行大胆地开放性设计，引导学生独立思考，最后得出结论，寓评干教，评教结合，激发学生学习的 积极性和主动性，获取历史后迪，实现高质量育人。 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 本课内容在教材中起到承上层下的作用，既是上一单元“辛亥革命”的旧民主主义革命的补课一一通过资 产阶级领导的革命道路走不通，随着马克思主义传入中国，人民思想正在日趋解放：又是下一课“五四运动” 的新民主主义革命的序曲一一时代青年进行伟大的思想解放运动，把马克思主义作为理论武装，开后工人阶 级领导中国革命的历史新篇章。本课主题紧紧围绕新文化运动，课程内容线索为“背景一一内容一一意义”， 线素简单，逻辑清晰，内容凝炼，从思想解放层面反映出中国知识分子对近代化的探素以及中国走向近代化 的曲折过程。 (二)学生情况分析 本课程教学对象为初中学生，他们思维活跃。易干接受新事物和新观念，适应能力强，对新事物的好奇 心较强，观察敏锐.学生在日常的爱国教育中，对本段历史有一些了解，有一定基础。因此，本课程内容坚 持“以学定教“，即以学生为中心开展课程内容的讲授.通过图片、视频资料、合作探讨等多种方式，层层剖 析展开课程学习，选取通俗易懂的材料降低理论难度，选用生动有趣的卡通人物形象。让学生感兴趣、想学 习、能理解、会探究.提升课堂参与度、活跃度，培养学生勤学善思的能力和史料实证意识。 教学目标 1总体目标：了解新文化运动兴起的背景、原因、主要阵地、代表人物等，掌握新文化运动的基本内容 认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。 2学生通过文字史料、影视材料.获得对《新青年》杂志创办的时代背景的初步了解，认识到1915年的 中国黑暗与希望并存。（唯物史观、史料实证） 3学生通过图片、文字资料等，了解当时的北大是新文化运动的主要阵地.兼容青年自由之思想.独立之 精神。（史料实证、历史解释） 4.学生通过《新青年》杂志封面内容的变化.了解新文化运动使青年思想逐渐解放。中国青年睁眼看世界， 探索救国救民道路（唯物史观、历史解释、史料实证）。 5,新文化运动是时代青年在国家外受列强侵略、内受封建压迫的背景下进行的救国救民探素，打破思想禁 锢的爱国运动。学生通过此段历史的学习.能够向先烈学习，继承大胆创新、英勇奋斗的革命精神和忧国忧 民、报效相国的爱国情怀，感受现在幸福生活的来之不易，珍惜当下，技能成扌、技能报国。（家国情怀） 教学重点和难点 (一）教学重点 新文化运动的基本内容 (二)教学难点 如何评价新文化运动 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片影视资料文字材料多媒体教学课件等 视频资源：纪录片《重生（一）》片段、影视作品《觉醒年代》片段 图片资源：历史数据图、历史文本图、其他历史相关内容图片 信息化学习平台：学习通 (二)教学方法 教法：任务驱动法，问题探究法。创设问题情境，趣味讲授，摆出史料史实，小组合作探讨，巧妙点拨 总结概括。 学法：自主探究法、小组合作探究法、归纳法。史料研习，自主学习和小组探讨相结合，听取课堂讲授与 教材阅读相结合，培养读取信息能力和自主探究能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.通过纪录片《重生（一）》片段引入新课 由新文化运 1.观看视频， 动代表人物陈独 思考：视频中提到 秀导入本课.带领 的历史人物是谁？ 学生回到20世纪 他所创办的杂志叫 初，初步了解时代 什么？ 背景，了解参与新 通过学习通讨论回 文化运动的主要 导入新课 答。 代表人物。（时空 2展示图片，介绍图片中人物 观念) 2.观看卡通图 利用学习通提 片，探讨这些人物 高学生课堂参与 是谁？ 度，提高积极性， 通过学习通讨论回 让每位同学都有 答。 发言表达的机会。 1.听取教师讲 1.简述36岁陈独秀将回国办刊《青年杂志》的 授，阅读史料.联 承接导入中的 想法变为现实的基本史实，将学生拉回到1915年】 系前面学到的历史 代表人物.通过分 引导学生思考1915年中国的国情。 知识.思考1915 析讲述.引导学生 1915年初夏，36岁的陈独秀在 年的中国是什么样 思考，培养学生会 日本坐上了回国的海船。到达上海 子？ 思考、能合作、善 一、没钱的文 后，陈独秀找到私交很深的安徽同 按老师课前4人分 总结的能力。 乡汪孟部。说要办一种“只要十 人要办 年八年的工夫，一定会发生很大影 组进行探讨