4.12 新文化运动 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

《第12课新文化运动》教学设计 教学背景分析 (一)学生情况分析：本课的教学对象为八年级学生，在小学语文课中学习过鲁迅的作品，2021年上半年 电视剧《觉醒年代》热播，因此学生对于陈独秀、李大钊、胡适等人也有一定的了解，但是对于他们的作品 的思想性不是很清楚，对新文化运动这一历史事件则完全不了解。 (二)教学设计思路：本课理论性强，概念较为抽象，要调动学生的兴趣，引导他们充分理解教材内容，教 学中要解决三个问题：理论可视化和故事化，以及互动性。 理论可视化：陈独秀散告青年演讲、鲁迅《狂人日记》、新文化运动片面性，这三处均采用播放视频的 方式来呈现，视频长度适中，分别为2分20秒、2分5秒、1分15秒。 理论故事化：在解读《狂人日记》时，使用三组材料：第一组是实物史料贞节牌坊；第2组是一张剧照， 以之为据展开合理想象；第3组是文字材料。故事从猜想到真实，封建礼教对人的摧残逐层清晰化。则对于 “新文化运动促进思想解放、社会进步”这一意义的理解水到渠成。 互动性：1、论从史出：采用一手史料，如陈独秀的文章、鲁迅的小说、胡适的诗，内容要适应学生的 理解能力，避免过于深奥，尽量不选取后世学术文章中定论的文字。2、趣味性：讲解“为什么要提倡白话 文”时，设计了一个生活场景，让学生分别用文言文和白话文表达同一个意思，引导他们亲身体验到“接近 口语化的白话文更有利于交流” 延伸：新文化运动的核心是唤起青年一代的觉醒，而电视剧《觉醒年代》受到年轻人的追捧，正反映了 积极向上的时代风貌，因此在小结之后增加一个精神传承的环节，让历史照进现实，自然而然激发学生的爱 国情怀。 教学目标 (一)课标要求：知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放中的地 位和作用。 (二)教学月标： 1. 知道新文化运动的代表人物陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适 2. 通过文字、图片等资料，认识封建礼教对人们身心的摧残，理解新文化运动开展的必要性及其内容。 3. 通过情景设置，引导学生直观感受文言文与白话文在实践运用中的差异，从而理解新文化运动所采用的 形式。 4. 通过新文化运动后社会的变化，了解新文化运动对思想解放和社会进步的推动作用。 教学重点和难点 (一)教学重点：新文化运动的内容与意义 (二)教学难点：新文化运动为何要批判封建礼教 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片文字材料影视片段 (二)教学方法 讲授法、讨论法、史料研读 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 材料一：两张图片对比《我把辫子剪刀了！》《你把辫 子剪了？》 衔接上节课内 世 容，引导学生从 导入新课： 思考并回答：辩 袁世凯的倒行逆 (新文化运 施中得出结论： 子指人们头脑中 动兴起的背 思想的改造势在 的封建思想。 景) 1.思考：心中的辫子指的是什么？ 必行，从而理解 材料二：袁世凯的服装变化(1912年一1915年) 新文化运动兴起 的必要性。 2.思考：袁世凯的辫子剪了吗？ 1.展示“文化”的定义： 培养学生自学掌 思考：新文化从何而来？ 学生带问题阅读 握基础知识的能 (1)阅读教材P56,找出新文化运动的四位主要倡导 教材、划笔记、 力 者 回答问题。 此处刻意使用了 和PPT图文材 电视剧的剧照而 料，归纳出答案。 不是历史人物的 真实照片，主要 考虑到学生对电 视剧更熟悉。培 讲授新课： (2)结合课件信息，找出他们的共同点。 养学生分析材料 一、新文化 (学生回答：他们都有留学经历，因此受到了资产阶级 的能力。 运动的兴起： 文化的影响。新文化就是用资产阶级的思想来反对、抨 (一)旧文化 击中国的旧思想。) 之害 2.展示旧文化定义：封建礼教 阅读材料，回答 通过对陈独秀和 思考：为何要取缔旧文化？ 问题。 鲁迅的作品的解 (1)材料一，选自陈独秀《一九一六》，谈中国的三 读，培养学生史 纲，完全顺从即视为忠、孝、节。（具体见课件） 料解析能力和归 (2)材料二，先自鲁迅《父亲的病》，讲述父亲的药 纳能力 引要用蟋蟀，还有一些奇怪的规定。（具体见课件） 教师补充：后来他父亲还是病死了，这是鲁迅从医生的 因素之一。 这两则材料反映了什么封建思想？ (专制、愚味和迷信) 这样的旧思想旧文化要不要推翻？ 用什么可以代替专制？用什么可以破除愚味和迷信？ 观看视频， 与教材内容相结 1.播放视频（时长2分20秒）：陈独秀在上海的演讲 感悟，思考。 合，使学生更直 (二)新文 《敬告青年》 观地了解陈独秀 化运动的内 容 2.展示图片：观察这一座雕塑，它有何寓意？ 的思想，培养家 (英文字母D和S,被拟人化为德先生和赛先生) 1.口号 国情怀价值观 3.怎样才能让更多的人了解这两位“先生”？ (办报刊，写文章) 4.结合教材，了解其办报的基本情