第3单元 商的近似数(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年五年级上册数学(人教版)

色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b2XXkc0m○ 您身边的互联网+教辅专家 第7课时 商的近似数 课题 商的近似数 课型 新授课 教学内容 教科书第32页例6的内容 1.结合具体问题，经历用“四舍五入”法求商的近似数的过程，掌握取 商的近似数的方法。 教学目标 2.能根据实际情况取商的近似数，培养实践能力和思维的灵活性。 3.体会求商的近似数的必要性以及商的近似数在日常生活中的应用价 值。 教学重点 会用“四舍五入”法求商的近似数。 教学难点 能根据实际情况灵活地取商的近似数。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、 回顾复习，导入新课 教师：同学们，之前我们学过求积的近似数，谁能计算一下这个 复习积的 题？（课件出示如图）》 近似数， 1.32×2.18≈ (得数保留两位小数) 为本节课 指名学生板书，其余学生独立计算。 做铺垫。 教师：求近似数的时候你们是用的什么方法？ 教师指名汇报。 教师：看来大家都掌握的不错！这节课我们来学习求商的近似数。 (板书课题) 二、小组合作，探索新知 学习例6。 教师：我们班会打羽毛球的同学有多少？王鹏同学不仅喜欢跑步， 也喜欢打羽毛球，爸爸给他买了盒羽毛球，看看他又遇到什么问题了？ (1)课件出示例6。 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b2 xk.com。 您身边的互联网+教辅专家 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：从图中的例题，大家能获得哪些信息？（指名学生回答） 学生1：一筒羽毛球19.4元。 学生2：一筒有12个羽毛球。 学生3：问题是求每个羽毛球大约多少钱？ 教师：根据所得信息怎样列式呢？ 学生：19.4÷12 教师：大家能计算出结果吗？在计算时大家遇到了什么问题？ 让学生自 课堂预设：学生在计算的过程会发现，除不尽。教师引导学生思 己计算发 考怎样解决这个问题。 现问题， (3)小组合作，交流讨论。 尝试解决 教师：请同学们先独立思考，然后以小组为单位交流讨论，分别 问题。 说说你们的方法。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 (4)结果汇报 教师：同学们，谁能说说你的方法？（指名学生回答） 课堂预设：学生可能会有不同的方法。 学生1：实际计算钱数，可以将得数用“四舍五入”法保留两位小 数，也就是算到分，因为分是人民币的最小单位。 学生2：也可以算到角，保留一位小数，因为现在买东西时已经不 用分了。 课堂小结： 教师：同学们说的非常好（出示课件如下），在实际应用中，小 数除法除所得的商，可以根据需要保留近似数。 1.616 保留两位小数： 1219.4 12 19.4÷12≈1.62（元) 7 72 20 保留一位小数： 12 19.4÷12≈1.6（元) 80 72 8 教师：我们一起来总结一下求商的近似数的方法吧！先计算到比 要保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b2 xk.com。 您身边的互联网+教辅专家 三、当堂训练 课件出示教科书P32“做一做”。 (1)教师指名板书，其他学生独立计算。 (2)集体订正、评价。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了商的近似数，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教科书第36页练习八第1、8题。 商的近似数 板书 求商的近似数时，先计算到比要保留的小数位数多一位，再将最后 设计 一位“四舍五入”。 本节课让学生亲身经历问题的生成，而不是教师直接提供。在计算时 教后 发现除不尽，这是之前没有遇到过的，与原有认知产生冲突，形成了问题。 反思 自己发现问题便会有自己解决的欲望，这无疑为引导学生自主探究奠定了 良好基础。