第1单元 积的近似数(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年五年级上册数学(人教版)

色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 第6课时 积的近似数 课题 积的近似数 课型 新授课 教学内容 教科书第11页例6的内容 1,结合具体情境感受求积的近似数的必要性，能根据具体需要保留一定 的小数位数。 教学目标 2.会用“四舍五入”法求积的近似数。 3.在解决实际问题时，进一步体会数学与生活的密切联系，培养实践能 力，提高应用意识。 教学重点 用“四舍五入”法求积的近似数。 教学难点 能根据生活实际灵活求积的近似数。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、 回顾复习，导入新课 教师：同学们，之前我们学过用“四舍五入”法求一个小数的近 似数，这里有一个习题，大家能填一填吗？（课件出示如图） 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 6.096 2.245 教师指名板书，其余同学独立计算。 课件出示答案，教师集体订正。 教师：在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数 位数，这时可以根据需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数， 求出积的近似数。（板书课题：积的近似数） 二、小组合作，探索新知 学习例6。 教师：同学们都知道，狗是我们的好朋友，特别是一些经过训练引出例题 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 后的狗，比如警犬，能够帮助警察叔叔破获很多案件。谁能说说警犬 情境，激 的本领？ 发学生学 课堂预设：学生可能说出几种不同的答案，教师引导学生意识到 习的兴 狗的嗅觉特别灵敏。 趣。 (1)课件出示例6。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：从图中的例题，大家能获得哪些信息？（指名学生回答） 学生1：我们人类嗅觉细胞约有0.049亿个。 学生2：狗的嗅觉细胞比我们的多得多，约是我们的45倍。 教师：根据这些信息怎样列式解决题目的问题？算出结果后怎样 根据题目要求将得数保留一位小数？ (3)小组合作，交流讨论。 教师：请同学们先独立列式计算，然后以小组为单位交流讨论， 分别说说你是怎样做的。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 (4)结果汇报 教师：刚才听到同学们讨论时说的方法都不错，现在谁能说说你 的方法？（指名学生回答） 课堂预设：同学们可能会有多种方法，及时纠正错误方法。板书 正确的解题过程（如下）。 0.049×45≈2.2（亿个) 0.049 X 45 近似数要 用“心” 245 连接是易 196 错点，关 2.205← 0<5,舍去0和5，得 数保留一位小数。 注是否有 学生出 答：狗约有22亿个嗅觉细胞。 错，及时 课堂小结： 提醒纠 教师：同学们，你们能总结一下这个题的积取近似数的方法吗？ 正。 (让学生尝武总结) 教师：同学们说的非常好，我们一起来总结一下：得数保留一位 小数，要看积的百分位上的数是几，如果这个数大于或等于5，就向 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b2 xxk.com。 您身边的互联网+教辅专家 前一位进1，然后舍去后面的数：如果小于5，就直接舍去后面的数。 多让学生 (5)运用探究 尝试自己 教师：如果题目要求得数保留两位小数，那么怎样取积的近似数？ 用语言总 教师：请同学们先独立思考，然后小组内进行讨论。 结。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 (6)结果汇报 教师：同学们，谁来说说你的方法？（指名学生回答) 学生：得数保留两位小数，看积千分位上是几。2.205的千分位上 是5，所以要向前一位进1，然后舍去后面的数，即为2.21。 教师对学生的方法进行点评，给予引导和肯定。 课堂小结： 教师：求积的近似数，先算出积，再看要求保留的小数位数下 位上的数字，最后根据这个数字的大小按“四舍五入”法求出近似数。 在表示近似数时，小数末尾的“0”表示精确度，不能去掉。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P11“做一做”第1题。 (1)教师指名板书，其他学生独立计算。 (2)集体订正、评价。 2.课件出示教科书P11“做一做”第2题。 (1)教师指名学生朗读题目。 (2)组织学生分析题意，找出数量关系。 教师：题目对得数没有给出要求，是否需要取近似数？为什么 第2题隐 引导学生发现钱数最小取两位小数。 含条件是 (3)教师指名板书，其他学生独立计算。 易错点。 (4)教师集体订正，并引导学生有些实际问题要根据实际情况取 近似数。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了积的近似数，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教科书第13页练习三第1、2、3题 积的近似数 板书 求积的近似数，先算出积，再看要求保留的小数位数下一位上的数字， 设计 最后根据这个数字的大小按“四舍五入”法求出近似数。在表示近似数时，