第1单元 亿以内数的认识(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年四年级上册数学(人教版)

第1单元大数的认识 单元备课 第1单元 本单元所需课时数 12课时 主要内容 本单元主要内容：万以上数的认、读、写与比较大小，用“四舍五入”法省 略大数的尾数求近似数，十进制计数法，计数工具的认识，用计算器计算等。 教材分析 本单元是小学中整数认识的最后阶段：大数的认识是在掌握了万以内数的 基础上进行学习的，是对万以内数的认识的巩固和扩展。本单元从大数的认、 读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等多方面来全面认识数。 1.认识万以上的数，认识计数单位“万“十万“百万"千万"亿"十亿"百亿” 教学目标 “千亿”知道相邻两个计数单位之间的关系。 2认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序表，会正确读、写大数 会比较大数的大小。会枰整万、整亿数改写及根据“四舍五入”法求近似数。 3能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。 重点 重点：亿以内数的认、读、写。 、难点 难点：中间或末尾有0的数的读、写。 教与学建议 1.准备必要学具，如计数器、算盘、计算器等。 2通过具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。 3.提倡方法多样化，层发式教学法与引导式教学法。 单元课 1.亿以内数的认识1课时 2.亿以内数的读法1课时 3.亿以内数的写法1课时 4.亿以内数的大小比较1课时 5.亿以内数的改写1课时 6.求亿以内数的近似数1课时 配 7.数的产生十进制计数法1课时 8.亿以上数的认识及读法1课时 9.亿以上数的写法和改写1课时 10.求亿以上数的近似数1课时 11.计算工具的认识及计算1课时 12.整理和复习1课时第1课时 亿以内数的认识 课题 亿以内数的认识 课型 新授课 教学内容 教科书第3页例1的内容 1.在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”“十万”“百万” “千万”和“亿”：知道相邻两个计数单位之间的关系。知道数级、 教学目标 数位，掌握数位顺序表。 2.结合现实情境，利用数位顺序表体会“位值”的含义。 3.感受大数在日常生活中的应用，培养数感。 认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”；知道相邻两个计 教学重点 数单位之间的关系。 教学难点 体会“位值”的含义。 教学准备 多媒体课件、计数器。 教学过程 备注 一、创设情境，导入新课 教师：下面是2020年第七次全国人口普查部分地区的数据。（课 件出示) 教师引导：这些数大家都认识吗？ 借助具体 课堂预设：学生试着认一认这些数，会觉得数据较大。 情境引入 教师：我们已经学习过万以内的数，在日常生活和生产中，我们 大数，让 经常用到比万大的数。如：960万平方千米、十万八千米等。这些数是 怎样数出来的？你会读吗？从今天开始，我们就来认识这些大数。（板 学生体会 书：亿以内数的认识) 数学与生 二、自主探索，学习新知 活的联 1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿” 系。 (1)课件出示北京市人口：21893095人。 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 ■.ZXXK.C0m 您身边的互联网+教辅专家 北京市人口：21893095人 (2)要认识这样大的数就要先认识计数单位。 教师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出 10000?（边演示拨计数器的过程，边问) 课堂预设：学生积极上台展示。 亿千百万千百十个 万万万 可凭借已 (3)认识“十万”。 学过的知 教师：如果在万位上再拨一颗珠子，是几万？再继续拨下去呢？ 识让学生 课堂预设：再拨一颗珠子是2万，再继续拨下去是3万、4万、5万… 自行表示 9万。 “十万”。 教师：9万再加一万是几万？万位满10，怎么办？ 学生分组借助计数器探究和交流，教师巡视指导。 课堂预设：在老师的指导下，学生在计数器上演示10个一万换成1个 十万。 (尽可能 化专旁方万千百十个 化专剪方万千百十个 让学生多 动手拨计 教师：从一万拨到十万，一万和十万有什么关系？（边拨珠子边 数器数 提问) 数，更深 课堂预设：10个一万是十万。（板书） (4)认识计数单位“百万”“千万”和“亿”。 刻的体会 教师：在用计数器一万一万地拨数的过程中，我们发现10个一万 相邻两个 是十万，十万比万大。还有比十万大的计数单位吗？我们一起拨一拨、 计数单位 数一数。 课堂预设：师生一起继续拨珠，十万十万地拨，到10个十万时，满十 之间的十 进一，到了一百万 进关系) 教师：10个十万是一百万。（板书） 学科网书城口 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 教师：我们发现10个十万是一百万。再接着往下边拨边数，你能 找到比百万更大的计数单位吗？ 学生小组合作完成，老师巡视指导。 课堂预设：一百万一百万地数，10个百万是一千万。一千万一千万地 数，10个千万是一亿。（板书） (5