第8单元 2 分数的简单计算(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年三年级上册数学(人教版)

第5课时 同分母分数的简单加减 课题 同分母分数的简单加减 课型 新授课 教学内容 教科书P96例1、例2及做一做的内容 1.理解同分母分数加减法的意义，理解并掌握同分母分数加减法的算理 和计算方法。 教学目标 2.解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养动手操作和解决问题的 能力。 3.渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。 教学重点 掌握简单的同分母分数加减的计算方法，会进行分数间简单的计算。 教学难点 理解同分母分数加减法的算理。 教学准备 多媒体课件、圆形纸片。 教学过程 备注 一、回顾复习，导入新课 (课件出示) (1) 号里面有(5)个号 回顾上节 课知识的 (2)年里面有4个（元) 时候主要 (3)3个号的和是（号） 回顾分数 教师：前面学习认识了分数，也学习了几分之几和几分之一的关 的含义 系，根据你掌握的知识，请自己先做一做，再集体交流。 课堂预设：学生集体回答问题。 二、自主活动，探索新知 学习例1。 1.教学同分母分数的加法。 学科网书城▣ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.ZXXk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 教师：有一个西瓜，平均分成了8块，每块是它的几分之几呢？ 课堂预设： (1)课件出示例题1 (2)引出主题。 教师：你能找到什么数学信息？ 课堂预设：哥哥吃了这个西瓜的爱，哥哥吃了这个西瓜的 教师：根据这些信息，你们提出什么问题？ 课堂预设： 预设1：他俩谁吃的西瓜多？ 学生提出 预设2：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？ 的问题不 预设3：弟弟比哥哥少吃了这个西瓜的几分之几？ 够全面的 预设4：还剩下这个西瓜的几分之几？ 时候，教 教师结合学生提问，适时板书。 师要适时 教师：第一个问题，需要用到我们上节课学的知识，谁能试着说 引导，尽 一说。 量让学生 课堂预设：2>，哥哥吃的西瓜多。 自己提出 88 问题 教师：第二个问题怎么列式解决呢？（学生列式：2+上） 像这样 88 的分数加法应该怎样计算呢？今天老师就带领大家一起来探究分数的 简单计算。（板书：同分母分数的简单加减） (3)引导学生明确探究内容和要求。 教师将算式板书到黑板上，在结果的后边打上问号。 教师：先结合我们之前学习的有关分数的知识，自己猜测一下， 这个算式的结果是多少。 教师：现在用圆形纸片代替西瓜，分一分，试一试。可以小组合作完成。 学生动手操作，教师巡回指导。 (4)全班汇报交流。 教师：谁来说一说你的猜测结果是什么，以及你是怎么验证的？ 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 课堂预设： 预设1：把圆形纸片平均分成8份，先涂2份，又涂1份，合起来 涂了3份，也就是 教师继续追问：不通过操作你能说说2+上等于多少吗？ 88 预设2：号是2个名2个日加1个日是3个日，也就是 Q 8 (5)课件演示。 课件演示 2)个8 （1)个日 (3)个司 的时候请 教师：谁再来说一说这个方法？把这个方法和你的同桌也说一说。 学生再说 (6)理解算理。 一遍计算 教师：2+上的结果为什么不是3？ 88 16 的算理 引导学生围绕问题“西瓜分的总份数有没有改变”来讨论。 课堂预设：西瓜分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变， 分子相加。 2.教学同分母分数减法。 (1)结合情境图与问题情境，继续探究减法的计算方法。 教师：我们之前提出的“弟弟比哥哥少吃了这个西瓜的几分之 几？”这个问题该怎么列式呢？ 课堂预设：学生列式为号日 之前几个 预设问 教师：结合我们刚刚学习的2+上的计算方法，猜一猜，2-】等于 88 题，课件 多少？ 可提前做 (2)学生自主计算。 准备 (3)小组讨论，汇报算法。 课堂预设： 学科网书城▣ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 预设1：把一个西瓜平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也 就是 预设2：2个。减掉1个，还剩1个，所以2-1=1 888 教师结合学生的回答，用课件演示？-的过程。 88 课堂小结： 教师：观察这两组分数的加减，你发现了什么？ 引导学生发现：分母相同的分数进行加减计算，分母不变，分子相加 或相减。 前面分数 教师：现在你们可以用一句话概括同分母分数简单加减的方法 加法的时 吗？ 课堂预设：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 候，已经 总结过一 学习例2。 次算理， (1)课件出示例2。 这次减法 (2)探究验证。 算理可让 教师：结合图说说你是怎样计算的。 学生总结 指名学生汇报。 课件演示从三里减去2的过程，对过程进行表述：5个减去2个}， 6 6 6 利下3个名，也就是 6 三、当堂训练 1.课件出示教材第97页“做一做”第1题、第2题。（涉及1-几分之