第2单元 3 连加 连减和加减混合(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年二年级上册数学(人教版)

第10课时 加减混合 课题 加减混合计算 课型 新授课 教学内容 教科书第28页例3、例4及“做一做”的内容 1.探索并掌握100以内的加减混合运算的笔算方法及简便运算，并能正 确计算。 教学目标 2.能运用加减混合运算解决生活中的实际问题。 3.在解决简单实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 教学重点 掌握加减混合运算的运算顺序。 教学难点 理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、 回顾复习，导入新课 教师：同学们，前面我们学习了连加、连减的运算知识，你们能计 算下面各题吗？（课件出示习题） 28+24+37= 70-23-16 学生独立完成，指名汇报，集体订正。 教师：大家都学得非常好，那么今天我们来学习加减混合运算。（板 书课题：加减混合) 二、自主活动，探索新知 1.学习例3。 (1)课件出示例3。 教师：从材料中你知道了哪些信息？要求什么问题？ 学生1：车上原来有47人，到了南山站；有人要上车，有人要下 车：下来了15人，又上去了18人。 学生2：求现在车上有多少人。 (2)列式解答。 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 教师：谁来说一说你是怎么解决的？ 学生：求现在车上有多少人，就是用车上原来有的人数减去下车 的人数，再加上上车的人数，列加减混合算式为47-15+18。 (3)探究计算方法。 教师：同学们用的什么计算方法呢？快来和大家分享一下吧！ 让学生理 学生1：我这样算 解加减混 47 32 合运算的 -15 +118 运算顺序 32 50 并正确计 学生2：我这样算。 算。 47 -15 32 +118 50 (4)讨论交流。 教师：上面两种算法，你喜欢哪种？为什么？ 学生：我喜欢右边的竖式，因为书写更方便。 课堂小结： 教师：在写竖式时相同数位对齐，从个位算起。 2.学习例4。 (1)课件出示例4 教师：这也是一道加减混合的算式，你们会算吗？运算顺序是怎样 的？ 课堂预设：先算小括号里面的，再算小括号外面的。 教师：怎样列竖式计算呢？ 学生：我这样算。 47 72 +16 -63 63 9 教师：这道题能否把两个竖式连在一起写？有没有简便写法？ (设计意图：教师引导学生明确：这类加减混合式题由于要先算小括号 里面的，所以当口算有困难时只能分步写两个竖式，没有简便写法) 课堂小结： 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 教师：想一想，有括号的混合运算计算时需要注意什么？ 学生自主交流后，指名汇报。 教师：在计算加减混合运算时，如果有小括号，要先算小括号里面 的，再算小括号外面的。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P28“做一做”1-2题。 (1)不含小括号的加减混合计算。 (2)含有小括号的加减混合计算。 2.课件出示教科书P28“做一做”3-4题。 (1)解决连加的实际问题。 (2)解决连减的实际问题。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了在笔算加减混合运算的过程中， 把两个竖式写成一个竖式比较简便，但含有括号的不能写成一个竖式。 你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第29页练习五5-6题。 加减混合 4…7……3…2 简便写法： 4…7 -…15……+…118 -15 3…2 3…2…5…0 +…118 板书 5…0 设计 72-(47+16)9 4…7…7…2 +16…-…63 6…3……9 本节课是从学生熟悉的坐公交车的生活情境引入的。教学时，教师让学生用数 学语言描述情境图中所展现的信息，并联系上、下车的过程列式计算。这样，可以 教后 帮助学生理解算式的含义及运算顺序。然后通过学生自主展示、交流不同的算式和 反思 算法，掌握加减混合运算的计算方法。后面教学例4时，教师直接出示带有小括号 的混合计算，引导学生自主探究，发现算式的不同之处，从而引发讨论，再总结要点， 色学科网书城四 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 使学生的主体性得到最大程度的发挥。第11课时 练习课 课题 连加、连减和加减混合 课型 练习课 教学内容 教科书第29-31页内容 1,进一步巩固连加、连减以及加减混合运算的运算顺序，提高学生计算 的熟练程度。 教学目标 2,在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算、互帮互学的良好习惯。 3通过练习，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣， 培养学生的问题意识和解题能力。 教学重点 正确计算100以内的连加、连减及加减混合运算。 教学难点 含小括号的加减混合运算。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、