第2单元 1 加法(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年二年级上册数学(人教版)

第2单元100以内的加法和减法（二) 单元备课 第2单元 本单元所需课时数 15课时 主要内容 本单元共包括三个大的知识点：①加法（不进位、进位）：②减法（不退位、 退位)：③连加、连减和加减混合。 本单元主要教学两位数加减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两 教材分析 位数加减一位数和整十数的基础上编排的，主要包括两位数加一位数、两位数 加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减 法，两位数的连加、连减、加减混合运算以及运用这些知识解决问题等内容。 教学目标 1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步试题。 2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路 3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 重点、 重点：本单元的计算是教学的重点。 难点：两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法是教学的 裴 难点。 教与学建议 1.准备必要学具，如小棒、计数器、多媒体等。 2.提倡方法多样化。互动式教学法与直观演示法。 1.两位数加两位数 3课时 单元课时分配 2.两位数减两位数 5课时 3.连加、连减和加减混合 5课时 整理和复习 2课时第1课时 不进位加 课题 不进位加 课型 新授课 教学内容 教科书第11~13页例1、例2及“做一做”的内容 1.使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能 正确用竖式计算两位数的不进位加法： 2.使学生经历探索两位数不进位加法笔算方法的过程，体会到两位数不 教学目标 进位加法计算方法的多样性： 3.使学生体验运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题 的过程。 教学重点 掌握两位数不进位加法的笔算方法。 教学难点 理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。 教学准备 多媒体课件、小棒等（学生自备）。 教学过程 备注 一、 创设情境，导入新课 教师：学校组织二年级的同学参观博物馆。看，他们已经来到博 物馆门前，让我们一起去看看吧！（课件出示教科书P11的情境图） 教师：大家看，这就是同学们准备去参观博物馆，正集合的图片。 你从图中发现了哪些数学信息？ 课堂预设：学生收集情境图中的数学信息，知道每个班的人数，还知 道每个班由2名老师带队。 教师：同学们从情境中发现了这么多的数学信息，你可以提出一 些什么数学问题呢？ 课堂预设：引导学生提出诸如某班和带队老师一共有多少人、某班和 另一班一共有多少名学生等问题。 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。 (1)课件出示例1。 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 (2)引导学生列式，并揭示课题。 教师：要求二(1)班学生和他们班的带队老师一共有多少人，该怎 样列式呢？ 学生回答后，教师板书：35十2=。（教师板书课题：加法。) (3)结合口算，感悟加法的算理。 教师：这是我们以前学过的两位数加一位数，你能口算出得数吗？ 学生：先把个位上的数相加，再与整十数相加。5+2=7,7 +30=37。 (4)结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。 教师：其实，像这样的加法不仅可以口算出结果，还可以写成竖式 计算。 教师：怎样用竖式计算呢？我们先用摆小棒的方法来试一试。 学生用摆小棒的方法计算“35+2”，教师巡视，个别指导。 重点让学 课堂预设：将35根小棒分为3捆和5根，将5根小棒与2根小棒合起 生理解在 来，再与3捆合在一起。 摆放过程 中，几根 7根 与几根合 并。 教师：根据摆小棒过程，我们来学习一种新的算法一列竖式计 算，也叫笔算。（教师借助课件展示规范的竖式计算过程并讲解，先 写35，在35的左下方写“+”，再写2，再画“一”，最后在等号 线下面写出得数。) 35 +2 37 课堂小结： 教师：请同学们分小组讨论一下笔算加法应该注意什么。（尝试 让学生来说) 教师：同学们说的非常好，让我们来总结一下：①相同数位要对 齐，即把一位数同两位数个位上的数对齐。②先把个位上的数相加，写 在得数的个位上，再把十位上的数落下来，写在得数的十位上。 2.学习例2。 (1)课件出示例1。 教师：刚才我们通过计算，知道二(1)班学生和他们班的带队老师 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 一共有37人，那么二(1)班和二(2)班一共有多少名学生呢？ (2)请一名学生说出算式，教师板书：35+32。 (3)组织学生尝试计算。 教师：请同学们试着列竖式计算，如果有困难，可以请小棒帮帮忙。 学生尝试列竖式计算，教师巡视，个别指导。 (4)组织学生汇报交流、讨论算理和算法。 通过操作 在交流、讨论中教师适时出示小棒图、板演加法竖