第3单元 3 第几(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年一年级上册数学(人教版)

第3课时 第 几 课题 基数和序数 课型 新授课 教学内容 教科书第20页的内容。 教学目标 1.通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。 2.能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。 3.培养观察和动手操作的能力。 4.感受生活中处处有数学。 教学重点 理解“几”和“第几”的含义。 教学难点 能区分“几”和“第几”。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：在前面的学习中，我们认识了几位数字朋友，你们能说一下它们是谁吗？ 学生：1、2、3、4、5. 教师：没错就是1、2、3、4、5，对它们我们有哪些了解？ 课堂预设：学生可能回答：知道了1～5这几个数字的数序；知道了数量是1～5的事物都可以用1～5各数来表示，并且学会了书写1～5各数。 教师：今天我们来继续了解它们，将会对它们有新的认识呢！ 二、自主探索，学习新知 1.初步感知“第几” 教师：大家在公园的售票处井然有序的排队买票。（课件出示教科书P20情境图） 教师：仔细观察，图中有几人排队？（可以指名学生到屏幕前对着图数一数，再让全班学生齐数一遍） 学生：有5人在排队。 教师：看看背书包的小男孩排在第几？ 指名学生到屏幕前对着图数一数，数的时候说“第1”“第2”。教师：对，排队时一般是从前往后数。数到几是他，他就排第几。 教师：你们知道小男孩前面有几人吗？后面呢？ 学生：小男孩前面有1人，后面有3人。 教师：你能照着这样的句式再说说另外几人的排队情况吗？ 同桌间互相说一说，集体交流。 课堂预设： 学生1：穿蓝裙子的阿姨排第1，她前面没有人，后面有4人。 学生2：穿绿色上衣的阿姨排第3，她前面有2人，后面有2人。 学生3：穿红色裙子的阿姨排第4，她前面有3人，后面有1人。 学生4：带领带的叔叔排第5，他前面有4人，后面没有人。 教师：这里有5人排队，叔叔排第5。刚才数出来的5人和这里的第5的意思一样吗？ 课堂预设：学生很难表达清楚。教师要指导学生说出5表示一共有5人，第5表示位置排在最后一位叔叔只有1人。 2.巩固对基数和序数的认识 教师：穿蓝裙子的阿姨买完票走了。你能说出现在有几人排队吗？每个人排在第几呢？ 学生：现在有4人排队，小男孩排在第1，穿绿色上衣的阿姨排在第2，穿红色裙子的阿姨排在第3，叔叔排在第4。 教师：4人与第4表示的意思一样吗？ 课堂预设：教师引导学生说出4人表示一共有4人在排队，第4表示叔叔排队的位置，只表示1人。 教师：我们来玩一个游戏。 请几位同学上讲台(5人)，让学生数一数共几人，再问一问从左边数排第4的是谁，从右边数，某某同学排第几。 课堂小结： 教师：几表示一共有几人，第几表示其中的1人。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P20“做一做”第1题。 引导学生观察并解答，再集体交流。 2.课件出示教科书P20“做一做”第2题。 学生独立完成后交流分享。让学生充分说说两个□里的数表示的意思。 3.课件出示教科书P23“练习四”第1题。 先帮助学生理解题目的意思，再让学生按照题目的意思数、圈、涂，完成练习。 课堂预设：学习有困难的学生可能对“左边的4只小鸟”和“左边第4只小鸟”区分不清，出现错误。可以展示错例让学生分析。 4.课件出示教科书P23“练习四”第2题。 先让学生说一说遮住的意思，再解决问题。 四、课堂总结 教师：通过本节课的学习，通过这节课，我们理解了“几”和“第几”的含义，学会了用数表示物体的位置。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。 教师要让学生明白排队的时候一般都是从前面数起。 通过现实场景，让学生在交流中获得几和第几的初步体验。 利用班级同学排队，进一步感悟“几”和“第几”的不同。 板书 设计 第 几 “几”和“第几”的含义不同。“几”表示事物的数量，“第几”表示事物的排列顺序，只表示指定的一个事物。 教后 反思 本节课学生通过游戏及自己动手实践的过程，认识到了“几个”和“第几”的概念，学习难点迎刃而解，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣，这样一来，学生便在一个愉快的情境中不知不觉地掌握了知识，同时增进了对数学的情感。 $$