第3单元 2 比大小(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年一年级上册数学(人教版)

第2课时 比大小 课题 比大小 课型 新授课 教学内容 教科书第17页的内容。 教学目标 1.使学生认识符号“>”“<”“=”及其含义，会根据“>”“<”“=”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。 2.在用具体事物比较到用符号表示数的大小的过程中，体会由具体到抽象的过程，感受一一对应的思想，发展初步观察、比较和概括的能力，培养符号意识。 3.培养学生独立思考和合作交流的能力。 教学重点 认识符号“＞”“＜”“＝”，掌握它们表示的含义。 教学难点 能用“＞”“＜”“＝”来描述5以内数的大小。 教学准备 多媒体课件、9张猴子图、3张桃子图、2张香蕉图、4张梨图（图片学生自备）。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 故事导入：小猴子淘淘邀请了两个好朋友来家里做客。看，淘淘买了这么多水果来招待朋友们，淘淘可真是热情啊！ 教师：请同学们认真观察情境图，说一说，淘淘为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？ 学生：淘淘准备了3个桃子，2根香蕉和4个梨。 教师：如果每只小猴想分得1个桃子、1根香蕉、1个梨，那么这些水果够分吗？ 课堂预设：引导学生说出要想知道每只猴子想分得1个桃子、1个香蕉、1个梨，这些水果够不够分，就是要把猴子的只数与水果的数量进行比较。 教师：今天我们就来学习什么与什么同样多，什么比什么少，什么比什么多的另一种表示方法：比大小。（板书：比大小） 二、自主探索，学习新知 1.认识“=” 教师：把水蜜桃分给小猴子，每只1个，够分吗？你是怎么知道的？（课件单独出示3只猴子和3个水蜜桃） 学生：在教师的指导下用数的方法，得出小猴和水蜜桃的数量同样多。 教师：你能用手中的图片摆一摆，让别人一眼就看出猴子的数量与桃子的数量同样多吗？ 学生操作，让一名学生到黑板上来摆猴子与桃的图片。 课堂预设：大多数学生有了前面学习“比多少”时的经验，会用一一对应的方法摆一摆，并且说明1只猴子对应1个桃，没有多余的，我们就说猴子的数量与桃同样多。 教师：刚才同学们摆得很好！大家看，左边的3只猴子可以写成几？右边的桃呢？ 教师随着学生的回答依次在猴子和桃子的下面写3。 教师：猴子的只数与桃的个数有什么关系？ 学生：同样多。 教师：对，小猴有3只，桃子也有3个，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，那么3和3同样多，用另一种方法怎么表示呢？今天我们就来认识一位新朋友“=”。 （课件出示：3=3，读作：3等于3，等号） 师生共同读“3等于3，等号”。 2.认识“>” 教师：每只猴子想吃1根香蕉，够分吗？用手中的图片摆一摆吧！（课件单独出示3只猴子和2根香蕉） 学生操作，让一名学生到黑板上来摆猴子与香蕉的图片。 教师：小猴比香蕉的数量多，所以不够分。3比2多，用另一种方法该怎么表示呢？今天我们就来认识第二位新朋友“>”。 （课件出示：3>2，读作：3大于2，大于号。） 师生共同读：3大于2，大于号。 3.认识“<” 教师：每只小猴想吃一个梨，够分吗？用手中的图片摆一摆吧！（课件出示3只猴子，4个梨） 学生操作，让一名学生到黑板上来摆猴子与梨的图片。 教师：小猴有3只，梨有4个，我们就说小猴比梨的数量少，那么3比4少用什么符号表示呢？今天我们要认识的第三位新朋友是“<”。 （课件出示：3<4，读作：3小于4，小于号。） 师生共同读：3小于4，小于号。 4.区分“>”“<”。 指导学生用手势表示不同的符号，教师说名称，学生用手势表示。教师：“＞”和“＜”很相似，它们有什么相同点和不同点呢？ 你有什么好方法能区分它们吗？ 课堂预设： 学生可能回答：相同点是“＞”和“＜”的开口都是朝着较大的数。不同点是大于号开口在左，小于号开口在右。 课件出示儿歌，帮助学生记忆。 开口朝左是大于，开口朝右是小于。 大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 5.正确书写“=”“>”“<”。 教师讲授、示范“=”、 “>”、“<”的正确写法。 学生用手跟老师比划“=”“>”“<”。再在在课本的17页的格子上练习书写“=”“>”“<”。 课堂小结： 教师：通过学习，我们认识了“=”“>”“<”，知道了当两个数相等时，用“=”表示；当两个数不相等时，用“>”或“<”表示。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P17“做一做”第1、2题。 学生独立完成后互相交流，指名学生回答说说为什么用这个符号。 2.课件出示教科书P18“练习三”第3题。 先让指导学生弄清题意后，学生独立完成，教师巡视指导。交流分享，找出错例进行订正。 3.课件出示教科书P19“练习三”第6题。 首先让学生读懂题目要求，明确要根据文字的意思，先用涂色的方式表示两种图案的多与少，再用符号表示两种图案数量的大小关系。 4.课件出示教科书P19“练习三”第7题。