第1单元 2 比多少(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年一年级上册数学(人教版)

第2课时 比多少 课题 比多少 课型 新授课 教学内容 教科书第6页的内容 教学目标 1.在数一数，比一比的活动中，使学生知道“同样多”“多”“少”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 2.初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。 3.引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 教学重点 理解“同样多”“多”“少”的含义。 教学难点 会用一一对应法比较事物的多少。 教学准备 多媒体课件、情境图、实物图。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 课件出示比多少情境图 教师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的画面，给大家讲一个故事？ 课堂预设：学生观察主题图讲故事。 学生：兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小熊也来帮忙。小兔搬砖，小熊扛木头，它们终于盖了新房子！ 教师：你怎么知道是小兔要盖房子？ 学生：从房子上面的头像知道的。 教师：你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！ 教师：同学们讲得真好，小熊、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。你能再用学过的数学知识来说一说从图中看到了什么吗？ 学生1：我知道有4只兔子，3只小熊。 学生2：一共有3个苹果，4个萝卜。 学生3：有4个板凳，还有4根木头。 教师：同学们从图中找到了这么多的数，这些数量谁多谁少？这节课我们就一起来学习比多少。 二、观察操作，自主探究 1.探究“同样多” 教师：有几只小兔，有几块砖？你发现了什么？ 课堂预设： 学生：有4只小兔，4块砖。我发现1只小兔搬1块砖，小兔和砖一样多。 教师：说得真好。1只小兔对应1块砖，4只小兔正好对着4块砖，砖没有剩余，我们可以说小兔和砖同样多。(课件演示) 教师：同学们用○表示小兔，用□表示砖，一边说一边摆。 学生动手操作。 教师：怎样摆，能一下看出同样多？ 课堂预设： 学生：一个对着一个摆，没有多余的。 教师：从图中找一找，还有哪些数量同样多? 学生1：小熊和苹果同样多。 学生2：小兔和萝卜同样多。 …… 2.探究“多”“少” 教师：有几只小熊，有几根木头？你发现了什么？ 学生：有3只小熊，4根木头。我发现1只小熊扛1根木头，还剩下1根木头。 教师：我们用学具摆一摆。谁来给大家演示，你是怎么摆的？ 课堂预设： 学生把小熊和木头一个对应一个地摆一摆，木头多1根。 教师：(课件演示)我们把小熊和木头一一对应后，发现木头多1根，我们就可以说木头比小熊多。还可以怎么说? 学生：小熊比木头少。 教师：同学们真聪明，图中还有什么比什么多，什么比什么少？小组讨论一下。 学生分组探讨和交流，教师巡视指导。 结果汇报： 教师：刚才看到同学们讨论了很多，现在谁来说一说？ 课堂预设： 学生1：小熊和凳子比，小熊比凳子少，凳子比小熊多。 学生2：小兔和小熊比，小熊比小兔少，小兔比小熊多。 学生3：小熊和胡萝卜比，小熊比胡萝卜少，胡萝卜比小熊多。 学生4：苹果和小兔比，苹果比小兔少，小兔比苹果多。 学生5：鱼和花比，鱼比花少，花比鱼多。 …… 3.摆一摆。(渗透一一对应的方法) 同桌合作，边摆边互相说一说。 一个同学摆，同桌摆的和他同样多。 一个同学摆，同桌摆的比他多或比他少。 教师：同桌合作得真好，想一想，怎样摆，一眼就能看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多? 学生：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。 课堂小结： 教师：今天我们学习比较物体数量的多少，在比较的时候，可以把比较的物体一个对应一个，这种方法叫做一一对应法。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P7“做一做”第2题。 学生解答后交流。 课堂预设：左右两幅图都是按照一一对应的方式排列的。左图多的在上面，右图少的在上面，帮助学生感受物体个数的“多”和“少”与物体所在的位置没有关系，以免学生形成思维定式。 2.课件出示教科书P8“练习一”第3题。 （1）先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。 （2）学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多，而公鸡只数少。 3.课件出示教科书P8“练习一”第4题。 鼓励学生用不同的方法比较。 （1）用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。 （2）一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。 四、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们学习了用一一对应的方法比多少。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 可以播放悠扬、轻快的音乐，把学生带入童话故事的意境。 教师在交流中要强化“一一对应”的思想方法。 尽可能让学生多回答。