7.2《归园田居（其一）》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《归园田居》教学设计 【学习目标】 1、 了解陶渊明及其创作风格。 2、 学习诗歌景物描写的技巧。 3、 感受诗人的隐士情怀，学习其高洁的精神品质。 【重点难点】 1、 学习诗歌景物描写的技巧。 2、 感受诗人的隐士情怀，学习其高洁的精神品质。 1、 情境导入 初中时大家都学过《桃花源记》，它的作者是我们都非常熟悉的东晋诗人陶渊明，他笔下的桃花源，景色优美，土地肥沃，风俗纯朴，没有压迫，没有战乱，和谐安宁，成为后世人们神往的精神家园。而他自己，也因为弃官归隐成为历史上最有名的隐逸诗人，那么，他为什么选择归隐呢？他归去之后的生活又如何呢？今天，就让我们走进《归园田居》，从中寻找答案。 2、 整体感知 1、 明确学习目标。 2、 观看视频，了解陶渊明生平经历。 3、 齐读本诗，感受诗歌的内涵。 4、 聆听名家朗诵，思考问题：本诗的诗眼是哪个字？围绕诗眼你能提出哪些问题？ 明确：“归” 1 从何归？②归何处？③为何归？④归去如何？ 3、 深入研读 （1） 官场生活 1、“樊笼”“尘网”分别指什么？ 明确：樊笼指束缚本性的俗世 尘网指世俗的种种束缚 2、 作者想要一展才华进入了官场，那么对于官场生活诗人具有怎样的情感？你从哪里看出来的？ 明确：厌恶 “误落尘网中，一去三十年”中的误字，既写出了自己对官场的厌恶，又写出自己久居官场的悔恨之情。 3、 为什么会是厌恶悔恨的？进入官场施展才华报效国家不是千古留名的美事吗？ 明确：联系社会背景——东晋末年，时局动荡，民不聊生，政治腐败，官员之间勾心斗角，尔虞我诈，钻营取巧。陶渊明对此现实极为不满。 4、 在这样的官场中，诗人的思想状态是怎样的？ 明确：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 像被关在笼中的鸟一样怀念曾经飞翔栖居的树林，像被围在池中的鱼一样思念过去的汪洋。所以诗人无时无刻不在想着逃脱这令人厌恶的官场。 （2） 田园生活 1、作者描写了哪些田园事物？有什么特点？运用了什么艺术手法？ 明确：田园事物——方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣 特点——淳朴自然宁静祥和 艺术手法——远近结合、动静结合、视听结合 白描——以简单凝练的笔触，不加烘托，不加渲染，直接描绘出形象的手法，可称为白描。人物描写或环境描写都可以有白描存在。白描一般不适用修辞，重在用词的准确凝练。 2、 诗人在这种环境中的生存状态是怎样的？对这种生活有怎样的情感？ 明确：户庭无尘杂，虚室有余闲。 悠闲自在 喜爱 3、 作者为何归向田园？仅仅是因为喜爱吗？ 明确：是他的本性使然！少无适俗韵，性本爱丘山。开荒南野际，守拙归园田。 年少时没有适应世俗的情致，本性是热爱山丘园林的。在南边的一块高地上开垦，持守愚拙的本心，不学巧伪，不争名利，只想回到我的田园，度过悠闲自在的生活。 4、 课堂小结 在这首诗歌中，我们看到了一个洁身自好、甘于清贫，向往田园、淡泊名利的诗人形象。通过诗歌表达了他对误入官场的痛心悔恨，对黑暗官场的鄙弃厌恶，对田园生活的由衷喜爱，以及摆脱官场羁绊的欣喜愉悦。 5、 拓展延伸 陶渊明辞官归隐，有人说这是一种消极避世的态度，你有什么看法？ 明确：可以是也可以不是，自圆其说即可。 6、 布置作业 1、 背诵全诗。 2、 请你给陶渊明写一封信，说一说你学习了《归园田居》（其一）之后的感悟，不少于600字。 $$