1.2 国家的政权组织形式 教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

教师 班级 教学日期 课题名称 1.2国家的政权组织形式 课型 新授课 课程标准 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求：比较人民代表大会制度与西方议会民主制度的特点，说明人民代表大会制度是适合我国国情的好制度。增强对人民代表大会制度的政治认同。 教材分析 本框主要介绍当今世界的主要政体类型。包括两个内容：一个是我国人民代表大会制度的介绍，第二个是民主共和制和君主立宪制的区别，议会制和总统制的区别，是第一单元的重点。学习本框内容有利于帮助学生提升对中国特色社会主义道路的认识与理解，培养制度自信，树立总体国家安全观。 学情分析 通过必修一、必修三的学习，同学们初步了解了我国的人民代表大会制度，在此基础上学习本框，能够明确我国人民代表大会制度与西方民主共和制、君主立宪制的区别，感悟我国制度优越性，从而坚定制度自信。 教学目标 政治认同 通过学习认同人民代表大会制度是符合中国国情和实际，体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度。 科学精神 明确现代国家政体的分类标准，理解人民代表大会制度建立的历史必然性及坚持和完善的原因。 公共参与 理解现代国家政体的多样性，尊重各国和人民的选择。 教学重点 民主共和制和君主立宪制的划分依据及各自的主要表现 教学难点 议会制和总统的划分标准及各自的运行模式。 教学策略 知识整合、合作探究法、自主学习法 教学用具 多媒体课件、视频、图片、文本 板书设计 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 备注 一、课前提问 1、国家的本质：内容、基本要素、性质、本质、职能 2、认识国体与政体：国体和政体的关系、 复习 巩固复习，了解学生复习的效果，对重难点进行巩固 二、逐个击破 三、背诵识记 四、习题练习 结合课本P7探究与分享，回顾我国的人民代表大会制度。 通过图片引入君主立宪制和民主共和制，对比两种制度的不同。 通过君主立宪制和民主共和制的对比，引入议会制和总统制。 设置有针对性的、新颖的练习题，指导学生练习。 学生在理清思路的基础上回忆知识，确保对该框知识全部理解弄懂。 一、人民代表大会制（我国的政体） 1.产生的必然性： ①人民代表大会制度是中国共产党把马克思主义基本原理同中国实际相结合的伟大创造，是中国人民在人类政治制度史上的伟大创造。 ②采用人民代表大会制度作为争取职能组织形式，是人民的选择、历史的必然。 2.地位：人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 ①人民代表大会制度作为政权组织形式，决定着国家的其他具体制度。 ②它是中国人民当家做主的重要途径和最高实现形式，是中国社会主义政治文明重要制度载体。 3.优越性： 是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度。 区分： 我国的根本政治制度：人民代表大会制度 我国的基本政治制度：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、基层群众自治制度、民族区域自治制度 二、民主共和制和君主立宪制 1. 划分标准（依据） 从国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围看，现代国家的政权组织形式大致有两种，即民主共和制和君主立宪制。 2.民主共和制 （1）特征： 民主共和制是遵循民主基本原则建立起来的一种政体。在民主共和制国家中，国家权力机关和国家元首一般经由选举产生。 （2） 实施状况： 民主共和制为现代大多数国家所采用，由于各国的国家性质和具体国情不同，其具体形式和运行方式不尽相同，实际作用也存在重大差异。 （3） 弊端： 对内：（实质） ①在发达资本主义国家，资产阶级可以运用金钱力量，以民主形式掩盖国家阶级性质。 ②民主共和制是资产阶级对国家进行控制和管理的有效工具，也是他们维护资产阶级统治的最好的政治外壳。（本质） 对外：（危害） 一些发展中国家照搬发达资本主义民主共和制的模式，不符合本国国情，既不能保障本国人民的经济权利和政治权利，也难以保障国家职能的有效实施，致使政权更迭频繁，社会动荡不已。 3、君主立宪制 （1）特征： 国家元首由世袭的君主担任，但在宪法框架内，君主的权力受到不同程度的限制。 （2）原因：一般来说，君主立宪制是资产阶级革命不彻底或对君主制进行改良的产物，保留了君主制的外壳甚至某些实质性内容。 （3）实行国家： 英国、日本、西班牙 温馨提示：现在实行君主立宪制的资本主义国家，国家政权的实际运行与民主共和制国家大体相同。 总结： 三、议会制和总统制 1.划分标准： 从立法机关与行政机关的关系看，现代资本主义国家主要分为议会制国家、总统制国家、半总统制国家。大多数国家实行议会制或总统制。 2.议会制（又称：内阁制、议