《计算工具的认识》（说课课件）-四年级上册数学人教版

《计算工具的认识》说课稿 人教版小学数学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元《计算工具的认识》的内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《计算工具的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。本节内容充分发挥现代化教学手段的作用，激发学生学习兴趣。以教材上的资源为主，运用现代化教学手段帮助学生有序地了解不同时期、不同国家发明的计算工具，从而使计算工具的发展历程的介绍变得生动有趣。上课伊始，由计算遇到困难引入计算工具，让学生深刻理解计算工具的作用与价值。 二、说学情 四年级的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡阶段，思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力，因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。本课围绕计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分地体验、感悟、思考。 三、说教学目标 1、了解不同时期人类发明的计算工具，认识算盘和计算器，了解算盘和计算器的使用方法。 2、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，学会正确使用计算器进行一些大数目的计算，初步感受使用计算器计算的便捷。 3、发现一些有规律的数的计算，培养学生观察、动手操作能力。 四、说教学重难点 认识算盘和计算器，了解算盘和计算器的使用方法。 教学重点 学会正确使用计算器进行一些大数目的计算，初步感受使用计算器计算的便捷。 教学难点 五、说教法学法 本节课以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导学生去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律，本课通过让学生了解计算工具的发展历史，感受社会的进步和现代计算工具为人们带来的便利，激发学生的科学探求精神。 六、说教学过程 板块一、课前导入  前面我们了解了数的产生，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，出示教材第23页图片，指名学生介绍这几种计算工具。 计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。 远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法--算筹。 介绍算筹: 我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交营使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。 板块二、探究新知 1、算盘。 教师指出:算盘是我国一千多年前发明的，是我国的传统计算工具，至今仍然发挥着它独特的作用。 (1)你见过算盘吗?说说算盘上都有些什么。 算盘上1颗上珠表示5，1颗下珠表示1。 (2)关于算盘你还知道什么? 运用算盘计算要根据珠算的口诀，正确地拨珠;运用算盘可以进行四则运算等等。 板块二、探究新知 2、计算器。 （1）现在人们常用的计算工具是计算器。 （2）拿出自己的计算器，结合教材第25页图示，了解各个键的名称及使用的方法。 教师引导学生在计算器上依次找到相应的键，并介绍这些键的功能。 （3）运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。 3、阅读教材第27页上的有关资料，你有什么感想？ 教师适时对学生进行思想教育。 4、教学例1。 （1）教师把题目写在黑板上。 386+179= 825-138= （2）引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用。 （3）自己试一试。 26×39= 312÷8= （4）教材第26页“做一做”第1题。 学生独立用计算器计算，集体订正。 5、教学例2。 （1）用计算器算出上面几个算式的结果。 （2）你发现了什么规律吗？说一说。 从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8（9×2）；2，7（9×3）；… （3）你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。9999×5= 9999×7= 9999×9= （4）9999×6和9999×8的结果又是多少呢？谁能说一说？ （5）教材第26页“做一做”第2题。 用计算器算出左边三道算