第一单元《草原》情景交融法 （课件）-2023-2024学年语文六年级上册跟着课文学写作 （统编版）

情景若交融 文章会更美 ——《草原》仿写 跟着课文学写作之情景交融法 介绍你看到的景色。用简略的语言描述该处景色，注意运用部分修辞手法。 说一说 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？ 老舍笔下的草原 课文回顾 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 作者为了突出草原的美丽，在这一自然段中写了________、_________、________、 ________ 、 ________ 、 ________ ，写出了草原 ________、___________的特点。 碧绿 天空 平地 小丘 羊群 骏马 大牛 辽阔 “那里的天比别处的可爱，空气是那么清新，天空那么明朗”，这些是天空的特点。当作者感受到这些之后，他就会有一个反应出来，“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”。就是说，景物跟人物有一个互动。景物，被作者看到；作者看到之后，心里有想法，有情感要抒发。这就是在写景中融入感受，融情于景，这就将草原的美丽写得更为具体了 再往下，写的是什么？天空是在“上面”的，接下来写“下面”——天底下，一碧千里，并不茫茫。这里面又分别写到了小丘、平地、羊群、骏马、大牛，有的详写，有的略写。（从上到下） 特别是写小丘的时候，讲它“翠色欲流，轻轻流入云际”（从近到远），这写出了草原广阔，后文“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原”也有这个目的与作用。 同时，小丘与平地的颜色特点是绿色，而羊群的特点是白色。作者在颜色上做了一种搭配式的描述，“绿毯绣上了白色的大花”，用上了恰当的修辞手法。羊群是在动的，便又有动静结合。 草原的整个画面，上下、远近、动静，都呈现在了我们的面前。有了这样一个画面之后，作者再来抒发他的情感，写他的反应：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这里是吟一首小诗，前面是总想高歌一曲，两者一样的。 从这里我们可以学会写景抒情的一种句子结构：抓住景物的特点+描绘景物，用上修辞+给出反应，抒发情感。这样就做到了情景交融，让景物可看、可感，这是语言表达的目的与效果。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 细细品读语段，说说你有什么发现？ 抓住景物的特点+描绘景物，用上修辞+写出反应，抒发情感。 情景交融的写作方法 “那里的天比别处的可爱，空气是那么清新，天空那么明朗”，这些是天空的特点。当作者感受到这些之后，他就会有一个反应出来，“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”。就是说，景物跟人物有一个互动。景物，被作者看到；作者看到之后，心里有想法，有情感要抒发。这就是在写景中融入感受，融情于景，这就将草原的美丽写得更为具体了 再往下，写的是什么？天空是在“上面”的，接下来写“下面”——天底下，一碧千里，并不茫茫。这里面又分别写到了小丘、平地、羊群、骏马、大牛，有的详写，有的略写。（从上到下） 特别是写小丘的时候，讲它“翠色欲流，轻轻流入云际”（从近到远），这写出了草原广阔，后文“一百五十里